让民间游戏在小学体育课中重放光彩

民间传统文化是中华民族的精髓,其中民间游戏也属于我国传统文化中的重要组成部分。在小学体育教学中有效融入民间游戏,既能够调动学生对体育活动的参与热情,也能活跃体育课堂气氛,从而为学生提供一个宽松的学习环境。基于此,笔者就针对小学体育课堂中民间游戏的运用进行分析,并且提出了几点教学建议,以期能够让民间游戏在小学体育中重放光彩。

小学班级合唱教学之我见

《义务教育音乐课程标准》第四部分实施建议中提到,要更加重视并着力加强合唱教学。笔者根据多年教学实践经验,从以下三个方面谈谈如何提升小学班级合唱教学的策略与方法:一是灌输正确的合唱理念,养成良好的聆听习惯,培养学生对合唱的兴趣。二是有计划、有目的的进行基础训练,提高学生的音乐素质。三是教师要不断学习提高自身素质。

积跬步,至千里--浅谈第三学段“10分钟随堂练字”的实践与思考

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调每个学段都要指导学生写好汉字,“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”但静观第三学段的课堂教学,“10分钟随堂练字”貌似可有可无,学生在课堂上练字的意识不强、效果不明显。教师可以从目标定位、过程引领、及时评价三个方面入手,改变当前第三学段写字教学的现状,培养学生的写字素养。

以真实问题培养创新思维——语文新课标中跨学科学习内容解析

跨学科学习既是一种以培养创新能力为宗旨的育人观,又是一种以语文学科为主整合多学科知识与思维的特殊课程形态,还是一种基于语言文字运用情境的深度学习方式。语文教师应以培养创新型人才为宗旨,把握课程整合取向,促进学生在真实情境中进行深度学习。

智慧导学:培育学生的数学核心素养

课堂中的师生活动都是相互影响、相互依存的。小学数学知识体系呈网状结构,有高度的抽象性和概括性,再加上学生个体的差异,在学习过程中,需要教师及时地引领与指导。

爱之深 情至真 功自成——班主任工作之我见

班集体是培育学生成长的一方沃土。班主任的工作是组织、教育、管理班级学生,是一个光荣而伟大的岗位,作为一名合格的班主任,应具备爱心、细心和童心,应关注每个学生的健康成长,营造民主、平等、和谐的教育氛围,使学生在这一方沃土中健康、茁壮成长。

班级合唱教学中图形谱的巧绘与妙用

图形谱不仅能直观地描绘、表现音乐的特点,还能引发听觉与视觉联动,成为音乐课堂教学重要的辅助手段。在班级合唱教学中,教师要深入探究图形谱的运用策略,以帮助学生理解、辨别不同的合唱织体,降低班级合唱的难度,让学生准确地感受、体验、理解合唱之美,从而认真地投入班级合唱之中,增强班级合唱的效果。

巧用情境,撬开习作之门

作文教学是语文教学的重要组成部分,对学生语文素养的提升起着至关重要的作用。充分利用情境教学形象鲜明、情感真切的功能,调动学生的写作动机,打开学生的习作思路,能够切实提高学生的写作水平。文章从“观察情境,提供源泉;进入情境,激发动机;拓宽情境,打开思路”等方面,探讨情境教学的策略。

学校精细化管理的有效策略

精细化管理策略主要从精细化管理的操作方法入手，变“粗放”为“精细”，把学校的各项工作、各个环节尽可能细化，并寻求全面、全程的管理的有效对策。主要涉及以下几方面内容。

一本《三国演义》的化学反应

学生时代读《三国演义》,喜欢上了一切关于三国的文化;当了老师以后,常想着拉近学生与这本名著的距离,并在师生共读中交流分享各自独到的心得。参与组织学校的读书知识竞赛,让更多的同学感受到了阅读古典名著的乐趣。"古今多少事,都付笑谈中",这就是一本书带来的化学反应。