以小学道德与法治课程为蓝本的学校德育课程设计探索

传统学校德育活动缺少系统性,很多时候是一种静态的呈现与灌输,无法引发学生真实的认同,存在“知行脱节”的问题。学校以小学道德与法治课本为蓝本,充分挖掘各学科德育元素,根据本校实际情况,在大中小学德育一体化视域下,开发“德育行走课堂”,通过“行走家乡”课程、“职业体验”课程、“行走法庭”课程、“生命成长”课程、“劳动实践”课程,构建思政育人大格局,以满足不同年段学生的道德成长需求。

应用5E教学模式实施小学数学“图形与几何”教学的策略——以“平行四边形的面积”为例

“图形与几何”是数学四大领域之一,是学生探究的重要内容.5E教学模式是以学生探究为主的教学模式,是学生探究“图形与几何”的助力.在实施小学数学“图形与几何”教学时,教师沿着5E教学模式的五个环节,联系教学内容,应用适当的策略,引导学生进行探究,使学生掌握相关知识,发展多样能力,增强“图形与几何”的学习效果.基于此,文章以“平行四边形的面积”为例,以5E教学模式的五个环节为线索,阐述应用5E教学模式实施小学数学“图形与几何”教学的策略.

STEAM教育理念下的小学劳动与技术设计类专题活动开展

随着新课改的不断深入,STEAM教学模式符合我国当前教育理念革新、课程改革和人才培养的主旨。从STEAM教育视角审视我国小学劳动与技术课程,其设计类专题活动强调学生的设计与制作,凸显了STEAM教育的综合性和实践性。文章结合小学劳技课堂的教学环节和STEAM有效课堂教学的基本操作程序,通过多个一线课例展示了小学STEAM劳技课程教学方案实施的各个步骤。

略论小学道德与法治课堂中法治教育实效性的提升

小学统编教材《道德与法治》增加了大量法治教育的内容,凸显了法治教育的重要性。文章指出,要提高法治教育的实效性,教师应从如下几方面入手:首先,要梳理教材中的法治教育内容;其次,要细化法治教育目标,既要把握教材螺旋上升的内容安排,又要结合学情确定班级教学目标;再次,要选择合适的教学方法,如参与体验、典型案例、讨论思辨等,由此,才能切实提高课堂教学的实效性。

对小学地方课程活动化教学的思考

文章对浙江省地方课程《人·自然·社会》教学方式进行了探索,从创设活动场景、体验活动过程、整合活动资源、拓宽活动范围等方面切入,让学生“动”起来,使课堂充满生机而不再沉闷。

小学班级管理中的情感教育

情感教育在学生的发展中起着独特的不可替代的作用，班主任作为班级的组织者和领导者，是学校各方面工作的具体实施者和最终落实者。可以说，班主任的言谈举止与喜怒哀乐所流露和体现出的情感，对学生身心健康的全面发展起着举足轻重的作用。

小学英语PEP教材资源的分类解读和应用

小学英语课堂最基本的学习资源就是教材,而教师如何合理地解读教材将极大地影响课堂教学效果和学生的学习质量。文章将教材资源分成文字资源和非文字资源两类,并就如何合理利用这些资源来提高课堂教学效果,提升学生的学习质量进行了论述。

小学中低段语文教学中儿童诗的赏析和创作

儿童具有好奇的天性,他们充满了幻想,当学生接触周围的世界时,他们的头脑中会浮现出许多稀奇的想法和鲜活的形象。可以说,儿童天生就是诗人,而儿童诗就顺应了学生的这种心理特点,它是学生和世界的直接对话。文章指出,在小学中低段语文教学中开展儿童诗的品析和创作,强化读写结合,可以提升学生的语言品位,培养他们的想象力,训练其创造性思维,从而达到释放学生心灵,丰富学生情感的目的。

小学生要注重合作意识的培养

我们现在的社会是竞争的社会,也是需要广泛合作的社会。我们应树立合作意识,并将合作纳入有序的状态和友好的氛围中。学生是未来建设的主力军,而我国小学生合作意识却比较薄弱。因此我们要注意小学生的合作意识的培养,通过科学组建小组,合理分工,建立合理的评价机制来培养小学生的合作意识。

快乐体育在小学体育教学中的应用初探

素质教育的大力开展,倡导学生在教学活动的有效开展过程中得到全面发展,然而,受传统观念的影响,在如今的教学活动开展中,体育教学仍被忽视,无论教师还是学生都将重点放在文化课程的学习上,导致学生的身体素质得不到良好的培养,从而影响了学生的全面发展。

打破认知,让学生“下定义”——特级教师吴正宪“因数与倍数”教学片段赏析

特级教师吴正宪教学“因数与倍数”一课时,先让学生暴露已有经验,初步感知此非彼;再打破学生的认知,引导学生在总结中下定义;最后借助竖线模型,使学生能有序找出因数和倍数,并在辩论交流中总结出因数和倍数的特点:两种数都是整数,结果是整数倍。

纠正教师家访过程中的偏差

苏联著名教育家苏霍姆林斯基一生中教育转化过178名“难教育的学生”。他的秘诀是,每周都要走访这些孩子的家,深入了解他们的生活环境,跟孩子的家长、邻居交谈,使教育更有针对性。

陶行知理念下加强学生劳动实践教育的策略探讨

随着教育事业的发展,社会需要的不再是考试机器,而是实践能力强且具有创造力的创新型人才。加强学生劳动实践教育符合陶行知先生的劳动教育理念,同时也是现代教育事业发展的必然趋势。文章分析了陶行知先生劳动教育的基本内涵,并在此基础上提出了一些加强学生劳动实践教育的策略,希望能够提供有益参考。

深入挖掘学生潜力 建立自主管理机制

长期以来，在教育管理中形成了许多精辟的管理理论，产生了许多优秀的管理案例，培养了一批得力的教管人员。这是教育管理的宝贵财富。但是我们也看到，教师们兢兢业业的工作换来的有时却是学生违纪的增加和能力的下降。为什么会出现这种背道而驰的结果呢？笔者认为，可能是因为老师们忽略了深入挖掘学生潜力，没有重视学生的自主管理的结果。

循序渐进 提高自改能力

多年来，我们一直遵循着批改、讲评这一模式来批改作文，教师的眉批、总批字斟句酌，对学生的错别字、病旬修改包办代替。这样的评价导致了学生把文章誉写完就万事大吉了。批改后发下作文，他们关心的也只是得了几分，至于老师改了哪些地方，写了什么评语，应如何改都是无关紧要的。显然，这样的批改收效甚微。这种没有反馈的一次性评价方法，不仅劳而无功，而且挫伤了学生作文的积极性，

用诗意情感美化语文诗词课堂教学

本篇论文主要探讨了在小学语文教学中如何运用诗词意境去美化课堂气氛,熏陶感染学生的方法,从而使学生产生强烈的审美情感,使学生形成良好的语文素质。

三年级习作教学的“绘本起步”策略

绘本,即描画出来的书,用图画和文字共同叙述一个完整的故事。小学三年级习作教学的主要任务是引导学生掌握段的构成及其表达方式,尤其是一段话中句与句之间内在的逻辑关系。由此,学生才可逐步围绕一个中心内容,清楚、有条理并连贯地表达一段话。三年级小学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,相对于"以文字为主并附有少量插图"的小学语文教材,图文并茂的绘本在指导三年级学生写段过程中发挥着独特的作用,是习作起步教学的有效载体。下面我们以绘本《母鸡萝丝去散步》为例,对小学三年级习作教学中如何充分运用绘本做一探讨。

统编教材文言小故事教学的错位与纠偏

统编教材文言文的学习提前到三年级,数量比人教版教材增加10篇,充分体现了编者对文言文学习的重视。但是,由于教师认知理念的偏差,在目标定位、学习主体、教学方法等方面出现错位现象,因此,教师要根据语文要素精准解读文本,从目标错位转向定位准确、从枯燥乏味转向趣味盎然、从零碎敲打转向统揽全局、从浅尝辄止转向质疑辨惑,进而实现高效课堂。

谈道德与法治课中学生生活智慧的培养

小学统编教材《道德与法治》以全新的德育观提出要重视培养学生的“生活智慧”。在低段的品德课堂,我们首先要解读教材中蕴含着哪些需要引导的生活智慧内容,从每个单元、每篇课文中进行研究与把握;其次,在课堂实践中,教师用链接生活实境、开启实践体验等方式,让孩子在体验感悟中获得生活智慧;第三,面对一些特殊情况,教师需引导学生灵活处理“循规蹈矩”与“打破常规”的关系,克服单一的线性思维,走向多维思维处理突发情况,体现智慧之举。

多种方式提升低年级学生仿写能力

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式。小学低年级正处于小学阶段的启蒙时期,将仿写应用于小学低年级写话教学,促进学生写话能力提升,是一种快捷且有效的方法。结合作者长期在小学低年级写话教学中的实践,从生活和语言积累出发,进行“仿经典词句、经典段落和经典绘本”的扎实训练等,有利于提升小学低年级学生作文能力培养及兴趣开发。