基于支架式教学的小学语文整本书阅读实践策略研究

整本书阅读是语文学习任务群之一,是语文学科的教学重点。整本书阅读是一种以学生为本的教学活动,需要学生在教师的引导下发挥主观能动性。支架式教学是一种基于建构主义学习理论的教学模式,注重教师的教学引导,以及学生的自主和合作探索。文章指出教师可以应用支架式教学模式实施小学语文整本书阅读教学,让学生在教师的引导下体验多样的阅读活动,同时获得良好发展。

聚焦生活体验 强化语言运用——小学语文“实用性阅读与交流”任务群的建构

小学语文是一门兼具工具属性与人文特性的综合课程,以培养学生热爱国家通用文字、感受语言文字特点、形成个性表达能力为基本功能。核心素养导向更加强调语文课程的时代性、综合性与实践性,传统的以孤立知识点为载体的教学模式弊端日益突出,难以满足育人新要求。为此,新课标提出学习任务群的内容呈现模式,以生活为基础、以主题为引领、以任务为驱动,为学生构建真实、深刻的语用认知场域,成为撬动小学语文教学转型的支点。

改进小学数学课堂教学 实现“三效一体”

课堂效果、效率、效益“三效一体”的课堂教学才是理想的课堂教学。教师们为了使自身的课堂教学越来越接近到理想状态,总是在不断地反思,不断地改进。本文尝试从教学目标的定位、教学流程的设置、教学组织方式的调整及课堂动态资源的捕捉等几个角度寻找有效改进小学数学课堂教学的策略,以提高课堂教学水平。

“倾听”是有效音乐课堂的“钥匙”——小学生音乐课堂上“倾听”现象分析

本文从学生倾听现象入手,详细界定了＂音乐课倾听＂这一模糊概念,并由此展开学生音乐课倾听能力的培养与提高的方法与措施的阐述,从而确立音乐课堂的＂钥匙＂——学生＂倾听＂能力的定位。

小学体育教学之我见

本文中笔者围绕"小学体育教学"这一主题,结合自己的教学经验,谈谈小学体育教学的一些方法,希望对体育教学有所帮助。主要内容是:走近学生,与学生"打成一片";善于及时赞赏学生;利用团队活动吸引学生的兴趣;任课者具备专业知识和素质。

根的吸收 花的盛开——浅谈小学生的阅读与习作能力

教育学家们发现，儿童的阅读能力与未来有密切的联系，尤其是与习作。阅读是为了学习和继承优秀的文学传统，为了借鉴前人的文学艺术手法。写作，是为了将自己的经历、记忆、思想、观点和想象等等，以文字的形式记载下来，或者说，将自己心中构筑的美好意境，用文字串连成文章，展示给读者。但是，写作对孩子们来说是件头疼的事。那么如何让孩子们喜欢写作，甚至迷上写作呢？我们可以广泛阅读，采撷精华，就能结出盛果。

浅谈小学数学教学中美的熏陶

数学是理性思维和想象的结合，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学美主要是通过教学使学生感受数学知识的内在美，培养和提高学生的审美能力，培养学生对数学知识美的热爱，通过学生的“内化”，逐步迁移为对数学知识的热爱和追求，从而激发学生对数学的学习兴趣，开发学生的智力，最终达到育人的目的。

浅谈新课程标准下的小学数学总复习

随着课程改革的不断深入,新旧教材的更替,小学数学如何进行总复习,是需要广大教师思考和关注的问题。从实际教学经验出发,从学生的发展角度,进行论述。

非主流文化下的音乐元素对当代小学音乐教育的影响

流行音乐作为一种音乐形式存在于我们的音乐生活中。教师引导学生去辨证地对待流行音乐,有目的,有意识地学习和探究流行音乐。把流行音乐引入中小学音乐课堂。

不坠青云之志

破茧成蝶,是虫之梦;翱翔天际,是鹏之梦;登上围棋之巅,是我的梦。我的围棋求学之旅开始于一次偶然。我在读幼儿园大班的时候,有幸被围棋老师挑中,进入围棋启蒙班学习。一粒棋子就这样落入我心田,悄悄生了根。自此,我与围棋结下了不解之缘。

多维推进,激活识字兴趣——以“部编本”一年级上册教材《日月水火》为例

在低年级语文教学中,识字教学一直是重中之重,汉字内蕴丰富,充满生命力。因此,在教学中遵照儿童的心理特点,学习规律,根据汉字的意境美、韵律美,丰富课堂中的识字方法,让学生在字理识字、游戏识字、随文识字、韵语识字等多种识字方法的引导下,爱上汉字,继承中华文化。

浅析信息技术课堂提问的好处

众所周知,现代教育正面临着一个改革的时代,教育模式、教育思想都在进行着全方位的改革,一个总的目标就是培养学生的素质,提高学生的能力。小学信息技术教学也不例外,很多小学信息技术教师和众多的中小学信息技术教育专家都在积极的探索信息技术教学改革的路子。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,是课堂教学的主要形式。它既是教师课堂教学艺术的组成部分。

现代教育技术在课堂中的恰当运用

当前,现代化的教学设备以其独特的魅力,为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线,我想就现代教育技术在课堂中的运用谈谈自己一些粗浅的看法。

提升参与度 关注技术点 增强创新性——例谈劳技课堂教学有效性落实三基点

课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是每一位教师所共同追求的目标。要想提高劳动与技术的课堂教学效率，必须改革教学方法，优化教学设计。根据劳动与技术的课程特点，从“提高参与度、落实技术点、倡导新设计”这三方面来入手，不失为一种有益的探索。

互动生成,让数学课堂因“生成”更精彩

课堂教学是一个动态生成的过程,教师要善于捕捉课堂中的生成性资源,把握动态生成的切入点,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构和再创造中去,互动生成,使数学课堂因"生成"更有效、更精彩.

巧用身体语言 达成有效沟通

沟通无处不在。作为一名教师，几乎每时每刻都处在与学生接触，随时随地都在与学生进行沟通。而作为学生，他们都渴望得到老师的表扬与关注，但是，一个人的精力是有限的，教师不可能每天都能抽出大量的时间逐个与学生面对面地交流沟通。因此，教师除了与学生进行必要的语言交流沟通外，还必须要学会使用恰当的身体语言来与学生沟通，才能提高工作效率。下面，我结合自己运用有效沟通学习理论的教学经验，谈一些教学的体会：

错题资源库的几种类型

通过为期一年多的课题研究和分析,笔者在教学实践中建立和完善了数学错题资源库,使错误题库成为学生自我教育和教师教学反思的宝库。其中的错题资源包括学生自行分析和尝试解决,还包括教师的综合分析和尝试解决的详细过程,使之成为教师及学生的重要教学和学习资源。

构建“三效一体”的数学课堂

怎样的课堂教学才是有效的呢？笔者认为有效的课堂教学应该是课堂效率、效果及效益“三效一体”的。教学效率指课堂有限时间内完成的工作量：教学效果指教学活动所产生的结果（多指好的）；教学效益指教学活动的收益、教学活动价值的实现，包括数学思维的发展、数学思考方法的掌握、情感态度价值目标的达成。如果课堂教学用最少的投入（时间、精力和金钱）达成了目标，最大限度地发展了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，满足了孩子发展的需要，我们就说是成功的“三效一体”的课堂教学。那么，采取怎样的改进策略，才能使我们的课堂教学达到“三效一体”的理想状态呢？

“以学定教,顺学而导”,构建高效数学课堂——“7的乘法口诀”教学实践和思考

＂以学定教,顺学而导＂是认真审视传统教学,消除弊端的新举措。下面,我以＂7的乘法口诀＂一课教学为例,围绕如何实施＂以学定教,顺学而导＂这一举措,提出自己的一些想法,供大家参考。