小学英语听力教学的有效性探索

在英语课堂教学中,听是学生学习新材料、获得语言输入和促进语言习得的重要渠道,但在目前的英语教学中,听力一直是一个比较薄弱的环节。本文通过分析小学英语听力教学存在的问题,提出教学改进措施。一、小学英语听力教学存在的主要问题1.听力重视不够有些教师把听力教学放在从属地位,教学的随意性大,对不同阶段应达到的训练目标模糊。

小学生数学错题档案开发三步曲

解题时出现错误是学生学习过程中十分常见的一种现象,它们反映了教与学的质量,折射着课堂教学的效率。对于学习能力较强,学习习惯较好的学生而言,错题的量相对较少;反之,错题量较多的学生,则学习质量也较低。长期以来,对待学生学习上的错误,作为教师大多缺乏一种＂主动应对＂的理念和策略。

网络环境下小学科学多媒体教学积件的开发与应用

前言随着信息技术的快速发展和在教学领域的广泛应用,网络环境已成为小学教学不可缺少的环境因素之一。如何在网络环境下提升信息多媒体教学的质量和效率,是目前信息教学发展的重要问题。本文将对基于网络环境下的小学科学多媒体教学积件开发与利用进行探讨,主要研究积件思想的引入与应用、积件资源的收集与整理。教育信息化进程正在不断加快.

让听写在小学语文词语教学上重绽光彩

听写,是教学的一种有效手段,是指在学习语言时,进行的一种强化记忆的方式。在学习汉语时,学生一边听老师或者同学在旁边念,一边用笔在本子上把自己听到的文字写出来,它需要学生耳、眼、手、脑并用。听写是让学生掌握字、词、句的最基本、最有效的方法和手段。听写有着很大的训练价值,应当成为常用的课堂练习环节。但是在当下的小学语文教学中,听写却没有得到应有的重视。另一方面,也由于传统听写形式的单调而被人疏忽了它的实用功效。

让小学数学“低成就”的学生扬起声来——浅谈提升小学数学“低成就”学生自我效能感的策略

在教学中，教师不难发现有很多智力正常的学生，却存在学习方面的种种问题，他们往往表现出自我效能感低，现实的学业成绩远远低于他们应该取得的成就，潜能没有得到发挥。各种原因使他们成为“低成就”的学生。“低成就”学生往往使学校、家长感到忧心忡忡，希望通过有效的教育对策，切实改善他们的学习状况，开发他们的潜能，使他们身心健康发展。对此，通过探索小学数学“低膨就”学生如何提高自我效能感，帮助他们建立起学习数学的信心，勇敢面对学习数学中困难的挑战，最终走向成功。

以思维发展为导向的小学英语课堂导入设计研究

本文通过分析教学案例,提出通过巧设话题、利用Let’s try教材资源、设计递进文本话轮、依图激趣巧练和设计任务驱动等有效的课堂导入方法,进而培养学生的思维品质。

让兴趣成为小学生学习数学的法宝

兴趣，是学生学习的动力。特别是小学阶段，只有让学生对学科拥有了极大的学习兴趣，才可以调动他们学习的积极性和主动性，实现较好的学习。所以，在教学过程中，教师要注意提高学生学习数学的兴趣。

小学生音乐素养的培养研究

音乐素养是音乐艺术的生命力表现和反映,是学习者的必经之途,音乐素养的学习能够强化小学生对于音乐艺术的感受力和领悟力,从而全面提高小学生的音乐综合素质,十分有助于培养出“会听” 、 “会品” 、 “会写”的高素质、综合型人才.本文总结分析了小学生音乐素养培养的内涵, 并提出了小学生音乐培养的有效措施, 希望对当前小学音乐教学提供一定参考价值.

基于创新角度小学体育教学方法分析

体育始终是锻炼学生身体机能和心理意志的重要基础,在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此,本文也将以小学阶段的体育课堂设计为切入点,从创新的角度出发,分析小学体育在新时期应当采用的教学方法,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,构建更加生动有趣的现代化课堂,引导学生树立坚定的意志,树立终身体育的理念,仅作抛砖引玉之用。

浅谈英语复习课中学生思维品质的培养——以人教PEP版英语教材四年级下册Recycle 2为例

Recycle模块是人教PEP版英语教材的重要组成部分,是复习课的优质教学资源。教学Recycle模块时,教师可从读前、读中、读后三个角度对复习课的教学策略进行探究,激活和发展学生的思维,引导学生围绕单元话题复习相关的词汇、句型和语法,培养学生的语言综合运用能力,提高学生的思维品质,使英语核心素养在复习课中落地生根。

有效的合作 生动的课堂

合作学习是新课程改革隆重推出的一种重要学习方式,旨在培养学生的合作精神,促进课堂学习更生动有效。然而在实践操作层面,合作学习往往游离于课堂教学之外,脱离学生的合作需求,造成耗时多、调控难、

言传身教 开展活动 习惯养成

《英语课程标准》指出小学生要“能正确书写字母和单词”、“能基本正确地使用大小写字母和标点符号”书写句子和小短文。在实际教学中，很多学生在书写时存在印刷体和手写体形式不分，不遵循书写规则，书写间隔不均，不注意大小写和标点符号，布局编排缺乏美感等问题。造成上诉问题的原因是多方面的，下面我结合自身教学实际谈谈如何有效地改进小学英语书写教学。

让学生在浓浓的语文味中享受学习的甜蜜

语文课必须要有语文味，这已经成为大家的共识。所谓语文味，简单地说，就是情感的激发、语言的品味、意理的阐发。那么，在我们的语文阅读教学中，如何才能上出语文味呢？

让学生在错误中学会学习

在学习过程中,学生出现错误是不可避免的。在传统意义上,教师看到的错误消极方面比较多,而实际上,学生的错误是学生探究的宝贵经历,也是我们教学的巨大资源。本文试从几个方面去研究探讨如何利用学生的错误,使之为我们语文教学服务。

“四式一体”教师培养模式的构建

教师是实施素质教育的主力军。当前，农村教师队伍现状令人担忧，教师教育观念陈旧，年龄老化，知识结构不合理。大多学校以传递、告知、训练的方式来造就教师，这样的结果往往培养出的教师成为课程内容的传递者，专家意见的执行者，与新时代培养创新人才所需要的新型教师有天囊之别。笔者从自己实践多年的经验出发，总结教师培养的“四式一体”模式。

浅谈小学生语文习作现状研究及策略分析

习作是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。如何提高学生的写作水平是值得我们深思的问题。针对小学生写作中存在的"缺少体验、缺少积累、缺少自主"等问题进行了分析,并结合学生的实际案例进行了剖析,以期探寻提高学生写作水平的策略。

以《花的勇气》为例浅析阅读策略

教,是为了不教。对于阅读教学来说,最终目的是为了让学生学会阅读,但遗憾的是受应试教育影响,很多阅读教学过多强调字词语句、文本结构、主题思想等,忽略了阅读策略。笔者认为,在阅读教学中,应重点关注阅读策略,着力教给学生阅读方法,以便提升学生的阅读能力。本文中笔者以人教版四年级下册《花的勇气》一课为例浅析其阅读策略,供大家参考。