促进4~6岁幼儿谦让行为发展的教育研究

本研究采用实验法与自行编制的教育训练方法,通过游戏和生活情境,对浙江省台州市某一幼儿园的76名幼儿进行了谦让行为发展的教育研究。研究结果表明:在教育训练前,幼儿的谦让观念、谦让行为水平较低,但是存在一定的“退让”“功利性”谦让现象;经过教育训练后,幼儿的谦让观念、谦让水平都有了显著提升;幼儿的谦让行为、谦让观念与游戏状态下的模拟谦让行为存在不一致的现象,模拟谦让行为高于真实谦让行为和谦让观念水平;幼儿园和家庭的教养方式也影响了幼儿谦让行为的发展。由此,教育者可以通过一日生活的各个环节培养幼儿的谦让行为,在对幼儿进行谦让教育时遵循实践性、分层性及情感教育原则。

从家长评价的视角看地方财政对学前教育的投入——以浙江台州某县为例

幼儿家长参与评价学前教育，对全面了解政府发展学前教育的履职情况有较大的作用和价值。通过调查发现：大部分幼儿家长对当前幼儿园的收费制度能够接受，“入园贵”问题并不突出；大多数幼儿家长已经意识到，地方政府应在学前教育财政投入中起主导作用，但对政府财政支持学前教育满意度较低；地方政府财政投入学前教育还存在着公立园建设不足、财政投入不足、财政投入不公平、民办园收费混乱等问题。地方政府应进一步明确职责，加大对学前教育的财政支持力度，力求投入公平，进行有效监管，保证弱势幼儿群体的入园权益。

移情训练对幼儿分享行为影响的研究

本研究采用自行编制的故事及实验情境，对浙江省台州市120名幼儿进行了“移情训练对幼儿分享行为影响”的研究，结果表明：幼儿的分享行为水平都很低。但呈现出不同的层次；移情训练能有效促进幼儿分享行为水平的提高，特别对大班幼儿的效果显著；移情训练能提高幼儿的分享观念认知；幼儿的分享行为受教养方式的影响。由此提出教育者特别是教师，有必要通过移情训练筻略．改变传统的教幕方式．提高幼儿的分辜行为水平．

儿童文学作品教学的审美情感价值探析——基于《会滚的汽车》教学课例的思考

针对当前在儿童文学作品教学中出现偏离审美的情况,通过对《会滚的汽车》这一教学案例的呈现,分析了教师以情感的识别、体验、传递、表达和创造为主线的教学设计。由此,提出了准确把握审美情感目标、精心设计教学活动结构、重视生活情感的体验积累等教学策略,以实现艺术和生活审美的双向迁移,达成儿童文学审美情感价值的追求和开掘。

中小学教师大小课题研究的比较

课程资源是课程实施的前提,学习生活中蕴藏着极为丰富、优质甚至是应有尽有的语文课程资源。课程资源如何有效地与语文教学结合,对改革传统的语文教学,提高语文教学的效率,提高学生母语学习的兴趣和质量,提高学生的语文素养有着重要的意义。本文力求从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,从"学科资源的整合"、"师生资源的整合"、"校内外资源的整合"、"校园文化资源的整合"等几个方面进行了研究与探索。