科学教学中学生环保意识的培养

现在，我们人类赖以生存的环境日益遭到破坏．要解决环境问题，必须提高人民的环保素养，最根本的是从教育抓起，特别是从中小学的教育抓起，使国民从小就受到环境科学知识的教育，增强环保意识．环保意识不可能自发地产生，主要靠教育和实际行动．为此，由国家环保局、中央宣传部、国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一．”中学环境教育是素质教育的重要组成部分，通过学校教育，培养一代又一代青少年的环保意识，

新课标下初中自然科学探究性教学的策略探析

初中自然科学探究性教学加强课内外联系,充分调动学生学习积极性,拓展学生知识层面。自然科学作为富有创新潜力的学科,教师应优化教育理念,切实转变到学生探究思维发展,充分挖掘学生探究潜能,培养学生自主学习能力。文章以新课标理念下初中自然科学探究性教学策略展开探析,深入探索探究性教学模式与课标理念,加强教学策略创新、优化,通过以“学生发展”为本,促进学生在探究性学习中实现认知发展。

精彩源于“留白”——留白艺术在思想品德教学中的运用

“留白”，原为中国画的一种艺术手法。如果说画家巧用“留白”手法开拓了想象的空间，使读者获得对作品更深层次的理解，那么，在高潮迭起的思想品德课堂教学中，“留白”的教学艺术能有效地营造教学的精彩。

实施初中语文综合性学习之我见

语文新课标首次把语文综合性学习引进到语文课程体系中来，使其成为与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的五大板块之一。语文综合性学习作为一种全新的课程形态，鲜明地体现了语文课程的新理念，既是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合素质学习以语文学科为依托，以问题为中心，以活动为主要形式，

语文教学需要“广积粮”——初中语文拓展式教学摭谈

语文拓展式教学的目的是开拓学生的知识视野，并扩大其思维领域，从而发展~41＂1的人文素质，提高读写创新能力。笔者结合教学实践，试从途径、方法和注意事项等方面进行探讨。

例谈游戏式教学在初中科学中的应用

立足于素质教育．如何将学生从“苦学”的泥潭引入“乐学”的港湾，一直以来都是广大教育工作者思考的问题。文章通过理论和案例研究的方法，在分析了游戏式教学的内涵和性质的基础上，对在初中科学教学中开展游戏式教学进行了简单的探讨。其目的在于让人们重新认识游戏的积极意义，认识游戏和学习能有机结合起来，在游戏状态下学习可以提高效率，达到较好的学习效果。其机制在于，人处于放松性警觉状态，开启了无意识之门，所学的东西能直接进入无意识、长时记忆，并与以前所学连接在一起。最终让学生觉得学习就是一种游戏，学习是一件有趣和愉快的活动，从而达到学生渴学，教师乐教，学教轻松的目的。

中小学数学教学的衔接

结合多年教学实践，论述中小学数学教学衔接应该注意的几个问题。

让探究成为学生学习科学的主要方式

随着新课程改革的不断深化，让探究成为学生学习科学的主要方式已经成了广大科学教师的共识，教师在平时的教学中如何进行适时引导，寻求科学的探究方法指导学生开展探究活动呢？笔者在近几年的科学教学过程中，就实施探究性教学提高教学质量方面做了一些有益的探索。

开发学生资源，拓展初中数学教学内容．

学生资源的来源主体是学生自身，教学中使用学生资源能实现课程目标的心理和行为统一，其具体实施中开发于学生也服务于学生．结合当前的教学实践能够获悉，初中数学教学中学生资源的开发与利用还存在一定问题，当前由于学生资源的开发意识淡薄，导致资源开发与利用的方法单一，内容枯乏．其实关于学生资源的开发不仅要接受外部条件的支持，也要重视内部环境的创设，力争发挥出教师的主动性，满足初中数学教学目标的要求，让学生能利用各项资源学好数学．

浅析中考数学课堂中个性化发展教学

长期以来,我国的教育片面强调人的共性、人的社会化取向,而忽视人的个性化发展。同性化教育是一种不尊重个体差异并束缚求异思维能力的教育。目前初中学生由于缺乏个性化教育而导致思维方式趋同,创新意识淡薄,创造能力低下。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"如果学生不能在课堂上有所收获,那么教师教得再多也是无效教学;如果学生学得很辛苦,而没有得到应有的个性化发展,这样的教学也是无效教学。

挖掘农村生活资源 激发学生写作潜能

作文离不开生活，生活是学生作文取之不尽的源泉。让作文走进生活，让孩子放开手脚，开放思维，自由表达、真实表达、有创意地表达应成为作文教学的主旋律。作为一名农村教师，所要做的是尝试着通过各种途径来引导学生学会关注农村生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘农村生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，激发学生写作潜能。

巧用核心材料 培养学生思维——论核心材料在历史与社会教学中对培养学生思维的作用

历史与社会学科强调学生的主体参与及对学生思维品质、创新精神的培养。从设疑启思,培养学生思维的灵活性;明理解惑,培养学生思维的连续性、广博性;结尾导航,培养学生思维的深刻性等三个方面论述核心材料在历史与社会教学中的运用及对培养学生思维发展的作用。

青春如歌

童年时光在记忆里已经慢慢淡去，不知不觉中我搭上了青春的列车，即将开始一场惊心魄的青春探险，探索未知的豆蔻年华，我如一只新生的彩蝶，褪下了懵懂的茧衣，如今正要展开美丽的双翅。

让学生的个性在作业中飞扬

传统的语文作业严重制约了学生个性的发展，阻碍了学生语文素质的提高。在新课标理念下，作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变？本文对传统语文作业设计和新课标下的语文作业特点进行了探讨，并结合笔者自身的实践，提出差异性、实践性、探究性、生活性作业布置的设计。

精彩源于生成——浅议在思想品德课堂教学中对生成资源的运用

思想品德课堂教学中的精彩，往往源自教师对生成资源的运用。作为教师，应当积极引发精彩生成．增添课堂惊喜；善于捕捉生成差异，绽放课堂光彩；及时有效引领生成，凸显课堂魅力；弹性预设生成，激活课堂教学。只有这样，思想品德课堂教学才能五彩斑斓，生机勃勃，精彩无限!

拒绝依赖,选择自立

依赖往往会牵住梦想的脚步,它是一块绊脚石,你若不希望拖泥带水,就要拒绝依赖,学会自立。——题记倘若你是一棵瘦弱的小树,有一天,沙尘暴来了。你是躲到大树身边避险,还是咬着牙紧紧扎根在地里?选择前者,固然更安全,但是沙尘暴还有可能再来,那么下一次你找谁、靠谁呢?选择后者,虽然刚开始会面临危险.

提高初中数学课堂教学效率策略探究

随着新课改的进一步落实,传统的课堂教学模式已很难满足现阶段初中数学课堂教学需要,这就要求作为一名优秀的 初中数学教师应切实提升自身的专业能力,要善于创新自身的教学理念与教学方式方法,这样一来,才能够有效提高课堂教学有 效性。 基于此,本文将从“ 媒体教学,激发兴趣” “ 合作学习,提高效率” 两个方面进行分析,谈一谈提高初中数学课堂教学效率策 略探究。

新课程倡导师生新关系

新一轮课程改革,给广大教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。如何适应新课程改革,关键在于是否真正建立新型的师生关系及怎样的师生关系。教师需从传统中的主宰者走向合作者、参与者、引导者,从教教材走向用教材……学生要从接受者走向主体者,从学教材走向学生活。

数字化资源在初中数学教学中的应用

学好初中数学对于学生而言至关重要,如何改变 传统教学方式更好地将数字化资源引入教学中是值得教师思 考的问题。面对数字化时代,教师应学会如何合理有效地创设 一个数字化的教学模式,将抽象的数学运用数字化资源转化为 科学、灵动的教学手段,注重实效,提高教学质量。

运用现代教育技术,优化数学课堂教学

应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。现代教育技术在数学教学过程中具有独特的优势和不可替代的作用,把现代教育技术和数学课堂教学的学科特点整合起来,充分发挥现代教育技术的辅助功能;实现“优势互补”,从而优化数学课堂教学。