教育游戏在小学数学教学设计中的探讨

小学是学生正式开始接受教学知识的初始阶段,在小学教育中,教师应该从各科实际的教学情况着手,依据实际问题制定有效的教学方案,对实际教学起到良好的促进作用。就目前小学数学教学来看,很多教师依然采用传统的教学方式对学生进行实际教学,严重阻碍了学生发散性思维的发展,枯燥的教学方式让学生对于学习失去兴趣,没有在实际学习过程中找到有效的学习方法,严重影响了小学数学教学的积极意义。针对目前小学数学教学过程中存在的诸多问题,提出了将教育游戏应用在小学数学教育过程中,能够极大地提升学生的学习情趣,促使小学数学教学有效开展。

小学英语书头案备课的问题与策略分析

书头案是教师根据学生情况，潜心研究教材后，直接在文本中圈点勾画，并将资源开发内容、教学预设、教学思路、教后反思记录在教材上。进行书头案备课是为了提高教案的实效性。然而，在实际备课中，书头案也存在不少问题。

关注小学品德课的生活现实

“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这是新课程改革的核心目标，唯有“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状．加强课程与学生生活以及现代社会和科技发展的联系．关注学生的学习兴趣和经验．

探讨小学科学生活化教学策略

相比于枯燥的理论知识,生活化的教学更能拉近科学与学生之间的距离,这是科学与学生本身的特点和成长规律使然。通过在小学科学教学过程中运用生活化的教学策略,可以以学生可接触、可熟知的方式将科学引入课堂,从而深化学生对科学知识的理解和运用,提升教学效率的同时推进教学目标的实现,也为增强小学生科学素养提供动力。基于此,本文从小学科学生活化教学的实际出发,通过具体的方法探讨小学科学教学中的生活化教学策略。

“算用结合”,我们该做些什么

面对算与用的结合,我们该如何应对?落实"算用结合"又需要我们教师做些什么呢?根据笔者的亲身体验,给出的答案是:教师狠抓"双基"、适时结合、互相依托、还主动于学生。

多点开花,让体育在校园结出“金桔”

学校体育是学校教育工作的重要组成部分和实施素质教育的重要内容。《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由应试教育转向提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。体育教学作为学校基础的重要组成部分。

浅谈英语课堂导入的设计

导入是一堂课的起始环节,也是直接影响后续教学能否顺利开展的关键因素。在英语课堂中,教师要依据教学内容、教学目标和学生的学情,精心设计多种导入方式,如歌曲导入、问题导入、情境导入、游戏导入、创疑导入等,激发学生的英语学习兴趣,提高小学英语课堂教学效率。

吟诵:让学生触摸经典、走进经典

吟诵是古人读诗文的传统方式,是古诗文的创作方法,同时也是古诗文的学习方法、记忆方法和欣赏方法。'五四'新文化运动以后,吟诵文化面临失传的危机,语言学学者们也开始关注和抢救这一传统学习形式。近年来,笔者尝试吟诵涵咏母语,穿越时光的隧道,浅吟低唱,载歌载舞,试图开辟一条古诗词教学的别样通道,让师生沉浸在民族文化的神韵中。激趣,领进吟诵之门兴趣,有助于激发学生吟诵的积极性,也有助于吟诵教学的开展,学生对吟诵有兴趣,学习起来就会事半功倍。

发挥好品德课程的德育功能

新开设的《品德与生活》《品德与社会》课(以下简称品德课)是学校实施德育的重要阵地,但在现实的教学中,这一功能的弱化是不争的事实,某种程度上来说,品德课成了道德内容匮乏的空架子。要发挥好品德课程的的德育功能,教师必须认清品德课程本身的特点和以及社会、家庭等诸多因素对课程功能发挥产生的影响,从教学内容、教学方法和手段等等诸方面加以改进和提高。一、小学品德课教学德育功能发挥的困境1.德育外延的泛化使教学缺乏针对性在我国,德育是范围很广的习俗教育或社会意识教育,

预习,奏响有效阅读的序曲

语文学习应当从课前预习开始,重视学生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。《语文课程标准》指出:'阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。'但当前的阅读教学却时常面临这样的尴尬:上课时,有一些学生课文都读不流利,结结巴巴;有的讲到哪里都不知晓,听得云里雾里;大部分学生常被教师提出的稍微有点难度的问题难住。究其原因,很重要的一点,就是学生预习的主动性不高,不预习或者敷衍了事。因此。

论如何做好社区的思想政治教育工作

社医是我党精神文明建设的主要阵地，在社区范围内做好群众的思想政治教育可以有效提高社会凝聚力，推动社会的和谐有序发展。本文分析了当前时期社区思想政治工作中存在的问题，并根据个人经验对社区思想政治工作的开展进行了思考，具体分析了如何做好社区的思想政治教育工作.

浅谈小学低年级语文识字教学

在低年级小学语文教学过程中,主要的一项教学任务就是识字教学,这在小学语文教学中占有很大的比例。由于低年级小学生在心理上还处于活跃的状态,因此给教学带来了一定的困难。针对这种情况,在识字教学过程中,教师就要把学生的积极性调动起来。本文将针对低年级小学语文教学过程中存在的问题进行分析和研究,同时提出低年级小学语文识字教学的几点建议。