浅谈体育教学中学生积极性的培养

体育教学中学生的积极性是学生对体育活动产生心理上的喜好和表现出参与程度。学生的积极性在体育教学中起着举足轻重的作用。

初一英语学习中学生两极分化提前的原因剖析及对策

纵观初一学生从小学高年级到初一阶段英语学习过程中,两极分化明显地提前。从学生的心理主观变化、环境客观因素、师资和教材四个方面,系统地剖析两极分化的形成原因,清晰地展现了现状及存在问题,并针对原因从环境、教材、教师、学生等方面,提出了解决学生两极分化的一些对策,从而实现真正的中小学衔接,进而达到教学目的。

生物学课堂提问对象的选择

生物学课堂教学效果的好坏不但与设问的质量有关系,还与提问对象的选择有着密切的关系。以“生态系统的结构与功能”复习教学为例,介绍了如何依据最近发展区理论、因材施教思想与新课程的理念,坚持匹配性、整体性、循序性、本真性和灵活性原则,科学选择提问对象,提高课堂教学效率。

积极班级舆论的培养策略

班级舆论具有规范成员言行、弘扬班级正气、增强集体凝聚力的作用,班级的进步离不开积极舆论的保驾护航。积极班级舆论的形成,是一个循序渐进、动态发展的过程。培养班级舆论有着多种策略,如充分发掘班级舆论宣传平台、重视班级核心人物的教育与培养、积极组织开展班级讨论。

某校部分初中生艾滋病认知和态度调查

目的 :了解初中生对艾滋病的认知和对疾病的态度 ,增强防范意识和能力。方法 :对在校的 3个年级 4 31名学生进行分段、分组问卷调查。结果 :学生中有 2 4 . 8%认为艾滋病离他们还很遥远 ,5 5 . 5 %认为不能与艾滋病病人自然相处 ,91%认为艾滋病可以传染 ,但有些概念还很模糊 ,与对照组有明显的差异。结论 :初中生需要掌握预防艾滋病的有关知识 ,改变对艾滋病和病人的态度。强化学生自我保护意识 ,正确对待艾滋病患者。

辉力灌肠剂用于老年妇科病患者术前肠道准备的临床观察

目的:探讨老年妇科病患者腹腔镜手术肠道准备的改进方法。方法:将90例妇科腹腔镜手术老年患者随机分为两组,观察组应用辉力灌肠剂,对照组采用传统肥皂水灌肠法,于手术前晚清洁肠道。结果:术中效果及术后肛门排气时间两组比较差异无统计学意义(P>0.05),灌肠次数、漏灌率及不良反应两组比较差异有极显著统计学意义(P<0.01)。结论:手术前应用辉力灌肠剂清洁肠道用于妇科腹腔镜老年患者简便有效,能减少灌肠次数,肠道清洁效果好,减轻临床护理工作量。

初中语文随笔写作教学的几点实践

一、生活随笔,让生活走入作文1.生活随笔,极大地丰富学生写作内容。每周生活随笔,自由选材,自由立意,自由拟题,可以是日记、周记、诗歌、散文等,不讲究形式,不追求高大上的主旨,唯有真实、原创是主要原则。记录这两周以来的生活中真实发生的印象深刻的事件,可以一件细写,也可以多件概写。有话则多,无话可少。

提高历史与社会作业有效性的研究

对作业的有效性进行研究是新课程改革的一项重要举措,要求广大教师在布置、设计、批改作业时必须有所创新,做到轻负高效。本文分析了历史与社会作业有效性不高的原因,阐述了提高历史与社会作业有效性的对策。

新课改理念下的思想品德课堂教学

什么样的教学理念体现新课程的理念？什么样的思想品德课才是一堂好课？这些都是思想品德课教学改革面临的新课题,同时也是教师在教学实践中不得不思考的问题。

引心系陶——陶瓷艺术在校本课程中的优势

陶艺是我国传统艺术文化之一,将陶瓷艺术应用在校本课程中,是延续传统文化的有效途径,我国美术课程为实现学生艺术修养提升,达到美学教育,正在积极探索陶艺在校本课程中的应用途径,以期将陶瓷艺术的优势作为学生传统文化教育的方法,让学生在校本课程学习中走进传统文化,让学生领悟传统文化的魅力,增进学生的民族自信心和自豪感,以寓教于乐的方式实现素质教育。

初中科学教学中应用纠错本的探索

学生在学习科学知识的过程中,难免会出现对知识一知半解的现象,做题时,就会出错,这时,如果把这些错误的资源利用起来,记录错误,分析原因,避免下次出现类似的问题,这种方法既可以使学生针对性的补缺补漏,培养学生归纳、总结的习惯,树立并增强学生自信心,又可以使教师掌握学生的第一手资料,改进教学,归纳总结学生的错误,探索教学盲点,提高教学质量。纠错本的建立就是把这些错误资源集中的有效途径。本文从一线教师的就角度以初中科学教学为例大胆运用纠错本并开展创新实践,积极探索使用纠错本的有效性。

多角度看香菱——《香菱学诗》教学设计

【教学设想】《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲,尽管篇幅不长,但于香菱一生遭际来看,这个插曲是多么的重要,也可见作者独到的匠心。香菱是小说中出场最早的薄命女,乃＂金陵十二钗副册＂中的第一人,＂香菱之为人也,根基不让迎探,容貌不让凤秦,端雅不让纨钗,

生活化科学试题的设计路径

生活化科学试题的设计主要基于科学课程的性质、新的课程资源观、建构主义相关理论等。生活化试题的设计素材主要有:新闻报道类素材、调查实践类素材、诗词文献类素材、图像情景类素材、乡土地理类素材。设计要遵循五大原则:标准性原则、导向性原则、科学性原则、探究性原则、开放性原则。