写作成长档案袋伴随学生快乐成长

成长档案袋的建立是形成性评价所倡导的一种重要的评价方法。它记录了学生个体在某一时期一系列的成长“故事”．是评价学生个体进步过程、努力程度、反省能力、及其最终发展水平的理性方式。本文从写作成长档案袋建立的基本步骤、写作成长档案袋的类型、成长档案袋在写作教学中的实施等方面阐述了高中英语教学中如何依托写作成长档案袋引导学生快乐成长。

浅析在初中《科学》教学中培养学生的科学素质

初中科学教学的目标是提高学生的科学素质。本文结合教学实践,从课堂理论教学、科学实验操作、科学发展史等方面,就培育学生的科学素质进行了探讨。

阅读教学:从学生的“预习提问”开始

阅读教学在整个语文教学中所花时数、所费精力往往最多。如何提高其质量与效率，笔者在十来年的实践中，发现从学生的“预习提问”开始阅读教学，事半功倍。所谓“预习提问”就是让学生事先预习，感知课文，提出自己有疑惑或有见解的问题，上新课前几天上交。

关于学生物理实验能力的培养

培养学生的物理实验能力是物理教学的一项重要而十分艰巨的任务,也是提高物理教学质量的重要途径。我们要从实际出发,积极创造条件,培养学生的物理实验能力,增强他们学习物理的兴趣。一。

赋予情感 促进直觉思维的培养

本文通过几个例子阐述了直觉思维的重要性．强调教师在教学中应给予学生直觉思维的时间和空间．

新课程背景下初级中学“历史与社会”课中的乡土知识教学

乡土知识是由区域人民在自己长期的生活和发展过程中所自主产生、传递的知识体系，它具有地方性、整体性和口头性的特点。乡土知识教学是中小学增强与本地社会经济文化建设实际联系的必要环节，也是推进素质教育的重要手段。本文从情感、态度、价值观培养、知识掌握、技能培养等三个角度阐述了乡土知识在《历史与社会》课教学中的独特功能。

内省——思想品德自我生成的桥梁

课改后的七年级新教材有许多新的亮点，其中最为明显的是，课本的组织多以围绕第一人称“我”展开的，强调“我”的内省，这就遵循了思想品德内化自我生成的原则。因为思想品德的本质不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神习得和养成的课程，学生的可接受性，是初中思想品德课教学取得效果的一条红线。因此，在教学中必须通过情景创设、实践参与、合作探究等多种形式加强学生的情感、道德等的内省，使思想品德教育目标内化为一种稳定的心理品质。

中学合唱教学应做到四个正确把握

合唱是一门高雅艺术,是一项系统工程,中学阶段正是学生积累艺术修养的关键时期,实施合唱教学应当正确把握其德育功能、艺术特点、教学方法和协同策略,才能达到较好效果。

对初中数学课堂探究活动设计的思考

自主探究是新课程强调的重要理念，但一个真正意义上的探究活动，很花时间，然而在实际教学中，教学时间、教师精力、班级人数、升学压力等因素对探究活动都有制约．如何有效地开展数学探究活动？初中数学课堂教学中什么时候适宜开展探究性学习活动？根据奥苏贝尔的同化理论，新知识与旧知识可以构成3种关系：

用情用心构建学校共同文化价值观

在教育改革过程中,学校共同文化价值观作为学校文化建设的核心受到密切关注。所谓学校共同文化价值观,是学校用于指导教育教学行为的最高价值标准与原则,是每个师生的最高价值导向,它像学校的＂基因＂,引导和塑造师生的态度和行为朝同一个目标迈进。

机械波中确定方向“五法”

在机械波中，由波的传播方向确定各质点的振动方向，或由质点的振动方向判定波的传播方向，是一个基础而重要的问题，也是近几年高考的热点，本文就其相互方向的确定，浅谈五种方法．

如何为学生搭建探究学习的平台

中国的基础教育课程正在经历着前所未有的深刻变革,初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生的科学素养为宗旨的综合课程.科学课程的总目标是全面提高每个学生的科学素养.共包括四个方面：科学探究（过程、方法与能力）,科学知识与技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术、社会、环境的关系.

一道2011年历史探究题的启示

2011年高考（山东卷）文科综合第27题是一道典型的历史探究题,其在综合探讨学习内容的考察方面,做了一次新的尝试。本期的《一道2011年历史探究题的启示》将对其深入分析,分析此类题型的命题特点,明确解题关键点,简释思维过程。目的是帮助考生正确认识试题特点,探究命题规律,今后碰到不会发怵。本期地理主打2011年高考专题,分别是地球运动专题、大气专题、农业区位专题。通过对真题的分析,突出答题时的易错点和难点,并给考生提供相应的复习方法。本期政治结合高三学生复习进度,侧重对《经济生活》知识中重点与难点的讲解与训练。并通过2011年高考政治安徽卷第38题的剖析,使学生在复习过程中能够更好地理解考纲要求,抓住考点。

看似简单 实则复杂

最近,笔者在动能定理的复习教学中,碰到这样一个题目: 在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力F1推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力F2推这一物体。当恒力F2作用时间与恒力F1作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32J。则在整个过程中,恒力F1做的功等于多少?恒力F2做的功等于多少?

数学思想与课堂教学刍议

学生的数学思想不是教出来的,而是通过课堂教学训练出来的。在数学课堂教学中,教师要有意识地结合数学问题将数形结合思想、方程思想、函数思想分类与化归等思想,逐步渗透,反复训练,层层推进,使之化为学生自己经验的一部分,从而提高学生的数学思维水平。

内省——思想品德自我生成的桥梁

本文就思想品德形成的规律以及初中生的认知和心理特点，提出要真正实现德育教育的目标，就必须与学生的内省相结合。因此，在教学中必须注重对学生人文精神的培养，并通过构建开放性课堂，加强他们的情境体验与道德探究，从而引发其自我内省、自我约束、自我生成。

电化教学在中学物理实验中的应用

电化教学在中学物理实验中的应用浙江台州师专应国良３１７０００浙江台州市椒江五中张崇玉由应试教育向素质教育的转轨是当前我国中学教育改革和发展的综合目标。要实施素质教育，就必须加强实验教学，完善实验教学内容，改革传统的教学模式，提高实验教学的质量。物理是...

浅谈初中数学知识由“学术形态”向“教育形态”的转化

数学教师的教学任务就是把数学知识的准确严密的＂学术形态＂转化为生动活泼的＂教育形态＂,其转化的方法有：利用与学生已有知识经验贴近的个别范例引发思考实现转化;让学生经历数学知识的＂发现过程＂实现转化;运用数学思想方法实现转化;应用变式教学实现转化。