培智学校生活数学课堂互动与探究教学模式的策略探究

培智数学对培智学生的学习和成长是非常重要的,培智数学能够活跃学生思维,让学生的逻辑思维能力得到提高。但是培智学生由于其自身的特殊性,在培智数学的学习上存在着较大的困难,所以采用适合他们的教育手段就显得非常重要。实践研究发现,互动与探究对数学学习非常有利,互动与探究往往通过教师对学生进行引导、设立问题情境、学生之间的合作、丰富教学方式、学生和教师之间的交流等策略实现。

做好培智教育中音乐教学的策略

音乐教育在教育教学工作中非常重要,在学生成长过程与日常生活当中扮演着非常重要的角色,对学生艺术修养等综合素质提升方面产生着至关重要的推进作用。但培智教育工作中,由于受教者的特殊性,这部分学生在信息接收与反馈方面又存在着一定障碍,教学的难度提升不少,教学的过程面临诸多困难。那么,教师应当采用怎样的教学方法帮助培智学生完成音乐的学习任务呢?本文将围绕这一问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

特殊孩子培智中的德育方法探究

德育教育是学校教育工作中的重要组成部分,它的成功与否是培智学校教育教学成功与否的重要指标。通过良好健全的德育教育确保通过学校教育培养出来的学生拥有健全的人格和良好的道德情操。本文从教师做好德育教育的典范、在学科教学中渗透德育教学、加强心理健康教育、丰富学生生活,愉悦身心、加强家校合作五方面阐述如何做好培智学校中的德育教育工作。

培智数学生活化教育教学模式探究

智力落后的学生由于智力低下,在数学学习时存在着较大的困难。要想提高智力落后儿童学习数学的能力,需要教师在课堂教 学设计中应用生活化教学方法,结合学生的生活经验,使学生找到学习与生活融合的方法,使他们减少对数学学习的紧张感,从数学规律 出发,密切联系生活实际,才能让学生获得更好的教学体验。

趣味数学在培智教育中的应用

在培智教育中数学课堂教学不单单是知识教育的课堂,也是培养培智学生逻辑思维与科学品质的重要途径。因此,教师需要积极探索趣味性的数学课堂教育模式,以期有效激发培智学生的学习兴趣,引领学生在好玩儿的数学课堂参与和体验中实现进步和成长。

自然情境教学法对于增进智能障碍学生口语沟通能力的行动研究

沟通是人际互动的关键，也是认知表达的主要内容，但是智能障碍学生由于自身的缺陷，几乎都存在着或多或少的口语沟通的障碍。口语沟通能力的教学一直是培智学校的老师和家长所关心的问题。本研究以行动研究为基础，探讨自然情景教学法对智能障碍学生的口语沟通能力的增进效果。

培养智力障碍学生数学学习兴趣的有效策略分析

数学是培智教学中的重要内容,对智力障碍学生将来能否更好地融入社会有着非常重要的影响,为有效提升智力障碍学生的数 学学习兴趣,提升其数学知识运用能力,本文主要从正视智力障碍学生问题、生活化教学融入、游戏化教学引导三方面入手,简要分析提 升智力障碍学生数学学习兴趣的有效策略。

关于智力落后学生美术教学的实践探究

加强对智力落后学生的美术方面的教学,其不仅能够提高学生的绘画能力和美术鉴赏能力,同时还能够让学生在参与美术活动的过程中提升自身的美术素养。为此,教师在组织开展相关美术教学的工作当中,不仅要革新授课方法,进而引发学生学习美术的兴趣,同时还要优化教学模式,加快教学的信息化建设。此外,还需要教师根据学生的实际情况去组织开展相应的教学活动。就当前的智力落后学生美术教学的实际情况来看,教学过程中依旧存在着不少问题。其中部分教师对于相关教学工作的组织开展缺乏科学有效的方法作为指导以及一些智力落后学生的美术意识淡薄等问题显得比较突出。这些问题的存在,不仅严重影响了美术教学的成效,同时还一定程度上阻碍了对学生美术素养的培育。面对这种情况,本文从三个方面来展开论述,以期为智力落后学生的美术教学的实践探究提供些许参考和建议。

智力障碍学生心理健康教育策略探究

近年来,我国的教育事业迅猛发展,心理健康教育水平也得到了显助提升。智力障碍学生由于其自身的特殊性,教师在对他们进行心理健康时要采取适合他们的教学方法。本文聚焦心理健康教育课堂,探究有效教学策略,以期对加强智力障碍学生心理健康教育提供有益的帮助。

如何做好智力落后学生的德育教育工作

对于智力落后学生的教育,不仅要注重文化知识的学习,还要教会他们生活技能,培养他们乐观向上的生活态度。对此,本文从良好行为习惯、文明礼貌用语、团结互助精神三方面分析如何做好智力落后学生的德育素质教育工作。

智力落后学生信息技术实践能力的培养

在信息化社会的当下,学会迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的 社会适应基础能力之一。所以教师应注重培养智力落后学生的信息素质教育,通过发挥教师引导教学的角色功能,帮助智力落后学生形成 最基本的信息实践能力。因此,笔者在本文中通过利用信息工具,创设学习情境;结合儿童特点,分解教学目标;以及开展赏识教育,培 养儿童自信三个方面,对智力落后学生信息技术实践能力的培养进行研究讨论:

让孩子在真实生活中成长!——主题情景教学之角色游戏《小吃店》

让培智学生们成为适应社会发展的公民,是我们最终的培养目标,所以,我们的培智课堂教学情景更应该生活化,要为他们未来的的生活服务;这样才是有效的课堂教学。有这样一句英语格言:“只是告诉我,我会忘记;要是演示给我,我就会记住;如果还让我参与其中,我就会明白”,“实物演示、角色扮演、实验操作”的作用显而易见。

提高智障学生数学学习效率对策研究

智障学生与寻常孩子不同,由于先天发育问题导致他们智力低下、无法集中注意力、甚至无法与人正常沟通,对这类特殊人群展开有效教学是教学中的难点任务之一。而数学这门学科,它是培智教育中非常重要的一门学科。由于数学本身难度比较大,逻辑性也比较强,需要学生有很强的理解力,正常学生学起来尚且存在相应难度,何况是智力存在障碍的学生。针对这一问题,笔者就自身观点来谈一谈如何对智障学生进行有效教学,提高他们这个群体学习数学的效率。

培养智障学生数学学习兴趣策略研究

数学是一门逻辑性和应用性都极强的学科,课程本身难度不小,学好这门课程跟学生与生俱来的天赋和后天的努力都息息相关。而智力障碍的学生先天大脑智力发育不健全,学习能力低下,普遍具有学习注意力不集中、思维呆板、观察能力差、理解能力不足、记忆力差甚至自卑敏感等问题。对于如何给这类特殊孩子展开教学是教学难点之一,尤其是数学这门思维性要求很高的学科。培养智力障碍学生对数学学习的兴趣,是培智教育的重要手段之一。

挫折教育对聋生健康心理的塑造

聋哑学生作为社会的一个弱势群体,其生理的缺陷,使他们要比正常人遭遇更多的挫折,对他们更需要进行挫折的教育。在学校的教育教学中如何引导聋生面对挫折,抗击挫折,而不在挫折中自暴自弃,对聋生心理素质的提高都会带来重要的意义。本论文论述了挫折教育对聋生的健康心理塑造的重要性,又从六个方面阐述了如何提高受挫能力以塑造聋生的健康心理。

小学体育教学如何有效提高特殊学生运动能力

从体育学的角度来说,特殊学生在智力上和其他学生是没有差异的,他们只是在四肢、手眼方面不协调,平衡感较差,注意力不集中,使得他们的运动能力较差或者会的运动项目较少。针对这种情况,教师就应该根据这些学生的基本特征,通过体育教学,有效提高特殊学生的运动能力。让他们能够通过有效的运动,锻炼自己的体能,发展自己的思维,促进肢体的协调发展,以此实现综合水平的全面提升,成为一个德智体美劳全面发展的人。