走进台江区“常态化”综合实践活动课程

在基础教育课程体系中,综合实践活动作为必修课程进入中小学,这在我国课程改革中前所未有,这是基础教育课程体系的结构性突破.

“扬峰填谷”,推进“小片区管理”的终极目标——以福州市台江区第一学区为例

国务院政府工作报告中强调指出:"要高标准、高质量普及九年义务教育,缩小区域内、学校间办学条件的差距,促进教育均衡发展。"教育均衡发展,是让强的更强,弱的渐强,在加快发展中求均衡,在均衡发展中求公平。据此,福州市台江区教育局确立:"扬峰填谷",推进"小片区管理"的终极目标。现以福州市台江区第一学区为例对我区的主要经验进行阐述。第一学区是由台江第三小学(以下简称"台三小")、台江第一中心小学(以下简称"台一小")、工业路小学、国货路小学、洲边小学、交通路小学。

核心素养视域下提升音乐学业质量的策略--以台江区义务教育阶段音乐质量监测为例

通过音乐教学质量监测、了解实际课堂教学的现状和存在的问题,改进课堂教学,提高音乐学业质量,已经成为当前音乐教学改革和发展的核心问题。本文就2019年台江区义务教育阶段音乐质量监测反映出来的问题进行分析,从立足常态重积累、关注能力提升素养、教研引领明方向三个方面,对核心素养视域下提升音乐学业质量的策略进行探讨,以期给音乐教学工作提供参考。

“内外兼修”:数学学习多元路径探析

课堂内、外的数学学习可分别喻为修炼“内功”和“外功”。数学学习需要开辟“内外兼修”的多元路径,包括真实情境利用、线上视频学习及数学文本阅读等,由此可连通数学课内外,提高学生自主学习的兴趣和能力,支持立体化、个性化学习。

利用真实情境,促进数学与生活双向勾连——《长方形、正方形的周长》教学与思考

教学《长方形、正方形的周长》一课,引领学生在课余的真实生活情境中探索发现关于周长的相关问题,完成数学小报告,并在课堂上通过“简单长方形周长计算”“从算式构想图形”“联想生活中图形”“辨析说理”等多种活动,展开问题探究、想象联想、合作交流,构筑起从生活实践到数学本质揭示,再回归生活应用的完整认知闭环。

优化活动区游戏 提升幼儿学习品质

学习品质是影响幼儿学习与发展的关键因素,是幼儿终身发展所需要的品质。当前教师对学习品质内涵把握不够精准,活动中培养幼儿学习品质的措施比较单一,无法满足幼儿学习与发展的需要。活动区游戏是培养幼儿学习品质的重要途径,优化游戏内容、环境材料、同伴互助、教师支持、评价激励等能有效提升幼儿学习品质,提升幼儿园活动区游戏质量。

基于UbD理论的大单元教学评一体化设计——以统编版小学语文四年级上册第八单元为例

当前教学中对大单元下教学评一体的设计还处在学习目标、学业质量和任务活动不一致,学生的学、教师的教和课堂的评不一致的局面。要实现新课程方案下大单元“教—学—评”一致性,需高站位把握课标,立体式驾驭教材。在设计时可依托UbD逆行设计理论,通过明确学习目标,拟定评价标准,设计与评价相匹配的学习活动,实现大单元教学评一体化设计。

基于SOLO分类评价理论的中考化学试题能力结构水平分析

2023年福建省中考化学试题践行福建省中考评价体系要求,突出对学生核心素养、必备知识、关键能力的考查,体现学科育人价值,凸显中考“立德树人,遵循课标,有利发展”的素养功能。依据SOLO分类评价理论对2023年福建省中考化学试题的能力结构水平进行研究,探查试题命制的思路与特点,以期助力化学课堂教学。研究发现,试题检测内容较全面,SOLO层次结构完整,单点结构试题占比最高,注重对学科双基的考查,体现试题的基础性,巩固“双减”成果;多点结构和关联结构试题占比较高,体现试题的综合性和发展性。

“三重”路径,推进单元整体教学--以人教版一上“10的认识”教学为例

推进单元整体教学,要整体设计、分步实施,在重整序列、重构课堂、重建评价的学科教学实践中,让核心素养落地生根。

技术支持的初中道德与法治课堂学习活动指导策略——以人教版九年级上册《守望精神家园》文化建设单元教学为例

技术支持的初中道德与法治教学,教师可实施分阶段指导:课前准备阶段,通过教育资源平台,布置课前预习,采集数据,诊断学情,明确目标,借助信息技术,推进精准教学;课中实施阶段,通过挖掘优质教育资源,讲好中国故事,上好思政课程,智慧平台助力,创设高效课堂;课后评价阶段,通过精准推送,个性化学习,注重显性教育和隐性教育相结合,及时检测成果,关注全程育人。技术的支持改变了传统的教学方式,让教师的教学行为和学生的学习方式发生了深刻的变化。

家园共育视域下培养幼儿良好运动品格的策略探析

《幼儿园保育教育质量评估指南》要求新时代学前教育要落实立德树人根本任务,遵循幼儿发展规律和教育规律,促进幼儿身心健康发展,树立科学保育教育观念,全面提高幼儿园保教水平,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。近年本园在开展体育运动研究的同时,积极带动家长携手搭建健康共育的平台,提高幼儿体育和品格教育的成效,促进幼儿身心健康和谐发展。

基于学习中心理念的小学语文单元教学

在核心素养时代,倡导学习中心是育人方式变革的典型表现。教师要依托统编小学语文教科书,引导学生学会学习,提升学习力,促进核心素养的发展。教师要深入理解学习中心理念的内涵,确定素养型学习目标,实现教学内容结构化,倡导亲历型的真实学习,开展好单元教学。

提高教师小课题研究水平的管理策略

随着教师专业发展需求激增,小课题管理的压力日益增加,为对区域内学校教师分散的小课题进行集中化管理,文章从构建三级网络、完善数字平台、检验成果效用三方面提出策略,以有效的管理不断提高学校教师小课题研究的效率和水平。

走进综合实践活动 焕发学校生命活力

综合实践活动课程在新课程改革中被确立,并作为必修课进入中小学课程.综合实践活动课程指导纲要明确指出:综合实践活动的总目标是"密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质".我区不少学校已开展了积极的探索,积累了一定的经验,编辑了一批优秀的案例,同时在实践过程中也发现了许多问题.为了落实我区<中小学综合实践活动课程实验研究>课题实施计划,进一步推进我区综合实践活动课程的有效实施,我区于2004年3月9日--11日开展了中学综合实践活动课程的开放周及课题研究阶段成果交流活动.总结了我区开展综合实践活动课程的经验.

利用微课助推教师专业成长

微课作为新时期重要的教学手段,在解读教材、了解学生、教师培训、同伴互助等方面为教师的专业提升提供了强有力的帮助。广大一线教师应自觉以微课为载体,充分发挥其＂短小精悍、传播广泛＂等特点,借助微课提高课堂教学效果,同时提升自身的专业能力。

项目化管理:区域幼儿教师培训策略

探索幼儿教师研训管理新模式,讲究针对性、科学性,执行性、服务性,整合区域资源,努力提升培训管理工作效率,对促进教师专业成长具有重要意义。在实践中,应用"项目管理"方法,针对教师培训中的问题,促进教师在反思中成熟,在成熟中前行,最大效率地完成研训任务,助力区域教师专业成长。

从小学语文教师命题现状谈小课题研究的选题

一、从试卷反映出的小学语文教师命题状况 对区域内由一线教师命制的小学语文学科学年期末试卷进行分析、研究，了解到试卷总体重视基础性知识的考查，试题内容明确，没有出现知识性错误，题目语意清楚，文句简明扼要。有的试卷版面活泼，如用第一人称编排题目，设置“字词乐园”“句子竞技场”“阅读书吧”等环节。有的试卷在试卷中加入提示语，体现对学生的人文关怀。对试卷进行深层分析，发现试卷在结构、测试维度、情境材料等方面存在问题。

多形式区域教研提升教师观察解读幼儿的能力

随着幼儿园课程改革的深入推进,提升教师观察解读幼儿活动行为的能力,成为保障活动质量、促进教师专业成长的关键。特别是活动区游戏中,教师的观察尤为重要,教师要能细致地观察幼儿“玩”游戏过程.

基于中学校园网络的智慧教学平台开发

结合多年在中学举办智慧课堂教学比賽经验,文章分析各学科智慧教学中的需求,开发适宜区域学校条件的教与学的方式、模式以及相适应的信息化教学平台及网络环境,充分利用现有信息化资源,提高教与学各环节效率。

“2022版课标”理念下初中化学课堂有效提问策略探讨

“2022版课标”明确指出初中化学课程要着力发展学生的科学思维,强化创新意识,而学生的思维可通过课堂的有效提问来进行培养.基于新课标理念,在课堂教学中如何进行有效提问、培养学生思维是值得研究的课题.文章从课堂提问存在的不足入手,结合具体案例对初中化学课堂如何进行有效提问进行探讨,并提供一些策略供一线教师作为教学参考.