艺术百宝箱

玩出生活里的美感趣味当孩子运用多种感官，与周遭环境、质材相互作用，动手把玩、实验、破坏，以“负”的造形活动去发现、了解物体的特质，进而再以组合、建构、连结的“正”的造形活动进行创作游戏时，就能从中逐渐培育丰富的意象与美的感受性，激发个人的创意。“艺术百宝箱”运用搭建、构成的方式，扩展孩子的三度空间概念，让孩子在建构式的立体造形游戏中，体会堆砌（垂直建构与重力的关系）、架构（线性张力、压力与连结的关系）的原理，进而思考、设计、体验造形与力学的和谐之美。

艺术百宝箱(2)

点线面里的奇幻世界当孩子对垂直建构有基本概念后，可加入综合性媒材，表现作品的点、线、面，并在建构中呈现、扩展上下、左右、前后三度空间感，进而逐渐体会架构的原理。指导者可提供多样化、可塑性高、易于取得的综合媒材，教导基本的制作方式、引起想象的动机，让孩子自由自在地表达意象。

艺术百宝箱(3)

综合媒材的趣味魔法建构如何将堆砌与架构的经验相整合，进而在造形游戏中呈现力学与动态的美感，是6岁-8岁年龄层的指导原则。立体造形的架构程序，宜先运用媒材建构成“线状”。

百“绘”拼盘②

食物魔法秀（一） 当孩子已有运用食材进行平面拼组的创意联想经验后，可进一步将创作游戏的重心放在提升孩子对生活物品能互组应用、能主动思考创新的能力上。创作的形式，由平面的拼组设计至二度空间建构概念的培养，使孩子能在游戏当中，体会形的排列方式：直式、横式、弧状、圈状、螺旋状、波浪状、散列式等等的变化，进而在形与形互组的过程里，体会重量、平衡与大小、数量的关系；发现和体会形的建构美感。下面提供两种适合4岁-6岁儿童玩的有趣的食材创意游戏：

百“绘”拼盘①

生活环境越开放，越能培养孩子的创意。水果、饼干、巧克力、豆类、通心面、番茄酱、巧克力酱等孩子爱吃、常接触的食物，都是延展性、可塑性高的媒材。孩子在咀嚼、品尝的同时，进行创意与美感活动。能点燃其日后对生活环境、生活媒材思考、探索与应用的动力，激励自发性的创意学习。

贴贴乐(2)

好玩的拼贴、造型游戏（二）当孩子有了丰富的材料经验与感官经验后，需提升孩子以视觉形体表达想法的能力，让各项经验具体化。指导者应鼓励孩子收集物品，例如收集圆、方、多边形的废弃物；光滑、粗糙、软、硬、轻、重的材料。

贴贴乐

儿童贴画是一种将手、眼、脑综合运用的创作，它必须透过思考、想象、观察、操作、实验、重组等方法呈现个人意念。不论哪一个年龄层的孩子，在进行拼贴创作前，指导者宜先与孩子分享、讨论使用的媒材，让孩子先把玩弄材料，透过直接的经验来体验媒材的特性与质感。

贴贴乐(3)

孩子在游戏创作中得到的种种体验，有助于发展想象力、发明力与原创力。6岁～8岁的拼贴创作游戏，着重于运用丰富的、可塑性高的材料，引导孩子表现独特的观念或构想，增加空间概念（组合、分开、改变物体形状等）与感受，创造丰富的画面肌理，强调个人的构思技巧与解决问题的独特方式。下面提供两则适合6岁～8岁孩子玩的拼贴游戏。

玩出美丽新色彩②

和色彩共舞 4岁～6岁的孩子对色彩有了基本的认识，能分辨基。本色彩时，可以运用生活当中的景物让孩子进一步认识寒、暖色系及对比色。4岁～6岁孩子的色彩创作游戏，着重手眼协调能力与扩散性思考能力的培养，并运用最基本的技法，使孩子体会构图的基本原理和抽象图案之美。下列提供两则适合4岁～6岁孩子的有趣的色彩创作游戏。

玩出美丽新色彩③

当孩子能自如地运用水彩创作、表达心中所想，并对构图方式有基本概念后，可以加入其它画材或媒材，使其体会不同的美感、表现不同的画面肌理。水彩之外多样化的媒材有油画棒、彩色笔、色拉油、盐巴、墨汁、浆糊……，它们能与水彩调变出新奇的视感，玩出新创意；运用各种表现技法，如平涂、渲染、甩喷、刮刷、盖印，能让孩子发现艺术创作方式的多样化，激励其发展独特的创作风格，在潜移默化中感知艺术创作的宽度与广度，培养创意性及扩散性的思考能力，学习运用分析性的思考，组织、建构、应用媒材，活用表现技法，在色彩的魔幻天地中，玩出美丽新视界。亦可运用画面营造出的情境、配合适当的表现主题，呈现“情意动人”的作品，丰富“感”与“知”的能力。下面提供两则适合6岁～8岁儿童的有趣的色彩魔幻创作游戏：

玩出美丽新色彩①

水样的色彩游戏水彩对孩子而言，犹如神秘魔法，孩子充满惊奇、百玩不厌。在混色、调色等多样的变换组合过程中，幻化出的新色，能激励孩子不断地尝试、实验。在色与色的转换魔术里，孩子逐渐发现水分与颜料的关系、颜料之间的比例安排，能让新色不断地蹦出来！这样的尝试不仅敏锐了色感，也统整了自然观察、逻辑数学、身体运动智能。

百“绘”拼盘(3)

食物魔法秀(二)当六岁以上的孩子对形状已有具体的概念后,可用水果游戏让其认识立体形、发现色彩的变化与培养数理、空间智能。指导者可用球体(橙子、橘子)、椭圆体(木瓜、芒果)、多角体(杨桃)、立方体(水果盒),让孩子认识形状的名称并比较彼此之间的大小和形体的差异,进而以“水果站起来”的游戏,让其体会重量、形体与站立机能性的关系,并可将手中的水果做颜色的比较、相互滚动的游戏,使孩子体会色彩与自然、形体与速度的关系。