提升卫生保健教师健康教育能力的内涵与途径

该文通过分析美国和欧州学校卫生工作发展的经验表明,卫生保健教师应积极关注和实施学校健康教育。提出中国学校卫生工作应重视训练卫生保健教师的健康教育能力。认为卫生保健教师应从确立基本的健康教育理念出发,着重学习和运用多种健康教学技能,积极组建和参与健康教育学习共同体、参加专业化学术训练,提升健康教育能力。

小学校园周边健康早餐饮食辅导效果评价

目的让每位学龄儿童都能够了解健康早餐,除规律摄取早餐外,更要学会选择优质早餐。方法由校方、卫生机关、专业营养师及家长引导,带领小学生以小小营养师体验学会均衡营养、选择优质早餐,并认知6大类食物相关知识。结果小学生对6大类食物的分类相当了解,分类准确率达93.4%~98.1%,但对6大类食物份数认知答对率只有5.0%~36.2%。营养教育后,对6大类食物份数认知答对率皆增加了20%~30%。定性研究结果显示,营养教育后提升了学生早餐的规律摄取,减少了高油、高糖食材的摄取,增加社会支持力量鼓励同伴摄取早餐。结论通过完整的社会网络介入学生营养教育,不仅可提升学生对早餐及营养知识的认知,亦可提升学生对早餐摄取的质与量。

台湾地区医院火灾预防及应对计划实施概况

目的以台湾地区北部某医学中心为例,了解台湾地区医院火灾预防及应变概况。方法以某医学中心火灾预防及应付计划为例,分析计划的优缺点。结果完整的火灾危机管理架构及应变作业计划,定期检讨更新,定期安排员工教育训练,对民众开展医院防火知识宣传,可有效提升防灾及防火意识及应变能力。结论将防灾概念纳入制度层面考虑,同时将各项防灾实际规划及操作,融入各项活动办理、机构内空间、动线规划及民众生活中,并加强资源盘点及外部支持横向联系工作,以协助提升机构的整体风险应付能力。定期举办防灾标准教育训练并分析成效,分析各医院火灾事件的原因,作为检视及改善医院火灾应变流程内容参考。