台湾地区科学教育发展——以科学建模教学为例

前言台湾地区在过去二三十年间,科学教育研究蓬勃发展且成果丰硕。以2000—2010年间为例,学者的研究着重在科学概念的建构与科学概念改变的探讨上。与此同时,为在职教师设立的教学硕士班成立,许多在职教师开始到各师范大学或教育大学进修。在科学委员会的主动规划下,一群科学教育学者(约30位)和教学硕士班的学生(约80位在职教师)便以双层式诊断试题(two-tier diagnostic test)为研究方法对国民中小学生的科学(含物理、化学、生物)概念进行了大规模调查,一方面可以了解各年段学生科学概念发展的分布情形。

台湾环境教育理想的实践基地——环境学习中心

环境学习中心的发展目前在台湾已经受到政府与民间相当程度的重视，并进入到积极开展的阶段。现在，祖国各地也正开始积极发展环境教育基地，基本上的概念与台湾省的环境学习中心是非常类似的。环境教育基地不但是环境教育的重点发展，甚至也是一个社会质量提升的重要工程，期望两岸在此方面未来有更多的经验分享与交流，共同促进此方面的蓬勃发展。

浅谈台湾灾害防救教育推动概况

由于独特的地理位置,台湾地区自然灾害频发,损失较大,因此灾害教育也备受重视,通过一系列项目历程回顾,包括教育主管部门专业培育、机制研拟、实验研发、推动落实阶段;"消防署"相应计划。旨在总结成功经验,发现存在问题:指出应落实灾害教育于学校教育,并应建立主责单位,以期灾害教育更好的发展。

台湾林务局自然教育中心人员专业知能与发展需求

本研究旨在探讨台湾林务局人员在自然教育中心方面应具备的专业知能及他们在这方面专业发展的需求。研究采用文献分析、群体讨论、专家审核、问卷调查等方式进行,整理归纳出四大面向的专业知能架构,即自然教育中心的整体性理念、自然教育中心的经营与管理、环境教育与解说方案之发展与推动、自然教育中心的场域资源与设施,共三十条细部内容。结果显示,经营与管理人员最需要"自然教育中心的整体性理念"及"自然教育中心的经营与管理"方面专业知能。教育与解说人员最需要具备"环境教育与解说方案之发展与推动"及"自然教育中心的整体性理念"。场域与设施人员最需认识"自然教育中心的整体性理念"、"自然教育中心的场域资源与设施"、"自然教育中心的经营与管理"。面临的挑战主要是缺乏工作以外的进修时间以及担心课程质量,因此期待的协助包括"建置数据库以提供适当的专业发展数据"、"提供具有层次与进阶性的专业发展课程"等。研究结果可供台湾林务局及其他自然资源管理单位,作为规划有关自然中心人员专业发展活动之参考。

台湾地区的可持续发展教育

在过去的25年里，我们经历了执行可持续发展教育的全过程。然而在台湾地区，可持续发展教育的定义到底是什么，我们现在也没有一个标准的答案。但是我们已经开展了许多活动，从1998年开始，我们实行“绿色学校”项目，有许多学校参与到项目的执行过程当中。2000年，我们进行了教育改革，对课程进行调整。

推动环境教育的关键——教师环境教育能力的提升

发展环境教育的重点在于发展适合的教材以及强化执行的师资，本文则针对于教师的环境教育能力方面进行介绍与探讨。透过各国专家对于相关课题关切之文献与实际之研究结果，笔者尝试整理出教师在学校推展环境教育时常面临的困难、阻力，以及一个能胜任环境教育的教师应该具备的基本能力。并整理提出目前台湾在教师的环境教育在职训练方面相关状况与议题。

环境教育的神化与迷思

在面对着快速变迁与恶化的环境状况时， 世界各国都努力地投入大量的资源与人力去解决层出无穷的环境问题。在所采用的各式方法中， 环境教育绝对是被许多国家地区与机构所重视的重要方法。台湾也不例外地尝试以环境教育的推动与执行来协助促成环境的改善，至今已经有超过十年以上的努力。但是有一些推展环境教育时的概念与做法却仍然有值得商榷的余地， 这些盲点的澄清，

初论台湾地区生态设计迷思

通过生态设计相关文献归纳、整理,以绿建筑为例进行论述,探讨了人类中心及生态中心概念、生态设计典范转移。结合台北图书馆北投分馆案例探究,提出以下结论:生态设计迷思始于设计者、消费使用者、执行者三方均想拥有(to have)此概念;而生态设计的概念应是包含(to be)在设计中,而不是外加(to have)在设计上。若设计者、消费使用者、执行者三方能厘清此想法概念,对于生态设计将会有更往上一层次的认知。

环境伦理——环境教育的终极目标

前言 自第二次世界大战以后,欧美工业生产速飞猛进.由于工业化而产生许多环境问题,例如:空气、水和土壤污染、放射性废物及其它毒性物质之泛滥.

绿色大学与生态小区合作探讨

以可持续发展为中心理念的"绿色大学"概念,在台湾地区渐渐萌芽成长。本研究以台湾地区的"绿色大学"为经验,透过相关理论评析及归纳统整,探讨绿色大学与周边小区、学校互动模式、资源共享面向及执行策略。

知行合一 融会创新——第17届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)综述

第17届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)由北京大学教育学院主办,于2013年5月27日至5月31日在北京大学英杰会议交流中心举行。大会以"知行合一、融会创新"为主题,以期实现"知"与"行"的统一、理论与实践的有机整合,推动计算机应用于教育的创新与推广。本次大会有来自美国、加拿大、澳大利亚、德国、日本、新加坡以及中国大陆、台湾、香港、澳门地区等地的学者、教师及研究生共300多人参加。会议以主题演讲、论文发表、中小学教师论坛、研究生论坛、工作坊等形式进行学术交流,为计算机应用于教育领域的研究者与实践者提供交流平台。

台湾菁桐与十分地区舍石山的今与昔

100年前,菁桐与十分地区是台湾著名的煤碳产地。调查发现,菁桐矿区将煤矸石堆砌成一座座小山丘,形成"舍石山"时结构稳固;而十分矿区在邻近矿场的河畔随意弃渣形成的"舍石堆"则容易产生崩塌现象。深究其原因,可能与当时台阳矿业公司在菁桐地区的采矿运作,多半与缜密的舍石规划与决策有关;相反地,十分地区则由于部分小型采矿企业的任意舍石模式,而不时造成些微的崩塌灾害。由此可知,安全的弃废模式,可能使昔日矿区的舍石山成为当地政府机构规划为居民休闲游憩的地点。

小学生学习电脑程序之研究——以Stagecast Creator创作游戏为例

如何开展电脑程序教学，一直是中小学计算机教育的难题。为解决这一难题，很多信息技术教育专家开发出了许多工具，比如Logo、易语言等。《小学生学习电脑程序之研究——以Stagecast Creator创作游戏为例》一文，通过Stagecast Creator这一工具，对电脑程序教学进行了探索，以便供中小学电脑程序教学的教师借鉴和参考。

美国教育变革中“学习机会”的概念演变研究

在美国教育变革中,学习机会的内涵发展经历了不同的阶段,20世纪60—70年代,学习机会从纯粹的时间量发展到时间与内容的相结合,"学习时间"和"学习内容"成为学习机会内涵发展初期的核心要素;80年代基于标准的改革运动使学习机会上升至美国国家政策层面,且被视为保障学生达成学业标准规定内容而提供的各种支持性资源。学习机会内涵要素的工具性、丰富性、多维性等特点对于推动教育决策实施、丰富教育均衡发展指标、改进课堂教学实践等具有重要的参考价值。

重新连结人与自然

当大脑遇到大自然,大自然能够把人的创造力提升50%;漫步森林中,可以慢慢恢复我们的注意力,这些都是脑神经专家的研究成果。

模型观点在化学教科书中的角色与对化学教学之启示

论文旨在评析模型观点在化学教科书中的角色，文中除讨论了模型的本质与功能外，还从巨观、微观、中观、符号、语言等面向来说明如何借助模型将化学抽象概念视觉化，并藉以建立正确的化学概念的心智表征以及连结各面向之间的关系。文中还针对模型观点在化学教科书中应扮演的角色及其可能产生的影响进行讨论，并提出教学的建议。

培育学生科学资本:英国教学理论、实践与启示

科学资本理论是近年英国学者对文化资本理论发展的最新成果,该理论为研究科技后备人才培养问题提供了新的视角。科学资本在学生课堂参与、职业期望和成就的再生产中发挥着重要作用,这种再生产一定程度上限制了弱势背景学生的科学潜能。英国学校积极扩大学生课堂参与面,从“个性化和本土化”“激发、评价和联结”“构建科学资本维度”三个步骤出发,开展科学资本教学法课堂实验,有效提升了学生的科学参与和期望水平,并促进了课堂公平。我国可以借鉴相关理论和实践经验,开展课堂参与和职业期望大规模调查,摸清关键要素现状;系统理清和验证科学资本作用机制,进一步完善科学资本理论;重视和承认每个学生的课堂贡献,补齐学生科学资本短板。

透过校本课程发展平台更新教师教学知识

以台湾一所小学的课程与教学发展为例,透过行动后的反思,重新思考校本课程的发展与教师教学知识成长之间的关系。透过这一个案了解老师如何从一个生手教师变成专家教师。这个研究资料的搜集,最主要是透过参与者观察、教师课程设计档案以及教师教学档案的深度分析。研究发现,透过行动中反思以及行动后反思,教师的课程与教学的对话,对于教师教学知识的改变有深刻的影响;教师之间的教学观摩对于教学知识的改变也有显著的效果;家长及学生的意见对老师的教学知识也有深远的影响。

童书“引动”孩子的七大潜能

许多现代父母最大的苦恼在于：明知童书能增进孩子的认知能力，却苦于无方向去引导孩子。“要如何带领孩子，才能增进他的认知能力呢？”遂成了演讲会上、杂志专栏内最受欢迎的指定问题。