本文的着眼点在于如何将媒体素养/识读教育落实学生/阅听人从认知层次转化到行动层次的探讨。媒体素养、识读教育所着重的几个核心面向,无非是希望透过媒体素养/识读教育的机制,强化学生/阅听人对媒体的释放(liberating)与赋权(empoweri...本文的着眼点在于如何将媒体素养/识读教育落实学生/阅听人从认知层次转化到行动层次的探讨。媒体素养、识读教育所着重的几个核心面向,无非是希望透过媒体素养/识读教育的机制,强化学生/阅听人对媒体的释放(liberating)与赋权(empowering),以建立"健康媒体小区"(Healthy Media Community)为目标。透过本人实际教学场域的行动观察与研究,本文将以健康讯息中的"烟品讯息"为例,从教导学生/阅听人识读烟品讯息开始,到实际采取行动作为(吸烟者是否戒烟、未吸烟者是否影响吸烟者;本文以吸烟者为主要焦点)的各种情状与因素,探究其中的可能性元素为何;并从师生彼此之间的互动关系着眼,分析"行动"的能动性与其它的可能性为何。展开更多
文摘本文的着眼点在于如何将媒体素养/识读教育落实学生/阅听人从认知层次转化到行动层次的探讨。媒体素养、识读教育所着重的几个核心面向,无非是希望透过媒体素养/识读教育的机制,强化学生/阅听人对媒体的释放(liberating)与赋权(empowering),以建立"健康媒体小区"(Healthy Media Community)为目标。透过本人实际教学场域的行动观察与研究,本文将以健康讯息中的"烟品讯息"为例,从教导学生/阅听人识读烟品讯息开始,到实际采取行动作为(吸烟者是否戒烟、未吸烟者是否影响吸烟者;本文以吸烟者为主要焦点)的各种情状与因素,探究其中的可能性元素为何;并从师生彼此之间的互动关系着眼,分析"行动"的能动性与其它的可能性为何。
