论“互动艺术”的审美基础

"互动艺术"开始于19世纪20年代,其在当代运用的范围极其广泛,如装置艺术、虚拟网络艺术、电子游戏等都体现了互动的概念,其互动的特性、制作过程、设计者和参与者的交互关系等逐渐形成特有的美学概念。笔者试从审美心理的角度分析"互动艺术"的特性和意义。

以服务学习方式协助推广媒体素养教育——社会服务活动与实践

在个案研究的基础上,探索大学生以服务学习(service learning)的方式协助推广媒体素养教育的途径。以朝阳科技大学传播艺术系将服务学习整合到学习课程为例,训练学生如何在服务社区中实践"做中学、学中做"(learning by doing)之精神,以培养学生成为回馈社区的好公民。在教师的监督与指导下,学生至附近小学执行倡导媒体识读,将制作教学教材、教案与各类活动设计融入教学课程内,使大学学生在服务学习中培养媒体素养核心能力,训练其对媒体批判性地分析,思考媒体讯息的产制过程,更以多样的型态创造互动、并达沟通的目的,而小学生也从中建立媒体的基本认知,提高媒体素养。研究结果显示,服务学习不仅对大学生有益,对来自社区的合作者也大有好处。