华语文师资生教学实践知能之培育模式

经贸发展需求造就了华语文学习热潮。华语文教学系一个专业工作领域,在师资培育过程中,除中国文化与语言等相关理论知识的奠基外,更为重要的是教学实践知能的养成。研究者引用Kumaravadivelu后方法论(post-method pedagogy)中组成教师的自主性的三项核心参数——特定性(particularity)、实践性(practicality)、社会可能性(possibility)作为教学实践知能的培育框架。经由结构性的教学设计与课堂实践,以期开创出新的华语文教材教法授课与培训方式,达到培育华语文师资生之教学实践知能的目标。本研究期能在培养华语文师资生之教学实践知能的历程中,拉近理论与实务的距离,重整两者的关系;同时经由对师资生对于华语文“专业”的理解与建构,为华语文师资生的专业发展提供更具针对性和实效性的思路和具体做法。