城乡结合区背景下小学数学青年教师教学能力提升研究

城乡结合区的小学数学教育承载着为学生打下坚实数学基础的重要使命。而青年教师作为这一使命的主要承担者,他们的教学能力提升显得尤为重要。通过本研究的深入剖析和策略提出,我们期待能够为城乡结合区的小学数学教育注入新的活力和动力。本文分析了小学数学青年教师教学能力现状,提出了一套针对性的教学能力提升策略,旨在帮助城乡结合区的小学数学青年教师改善教学方法、提高课堂管理水平,进而促进他们的职业成长和教学能力的提升。

小学数学解决问题策略模块化的实施路径

解决问题策略模块化是以宏观的教学视角,以探索解决问题策略路径为主线,以数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用为目标,将具有共通性的解决问题策略进行重组、整合和设计来实施的数学教学。在具体实施过程中,教师可根据学生的学情分析,结合数学思想、策略与方法之间的内涵与联系,从研究背景、研究价值、研究方法和研究策略四个维度出发,实现小学数学解决问题策略模块化实施路径的探究,达到促使学生建立结构化知识体系、深化策略模块的目的,进而提升学生数学解决问题能力。

信息技术环境下学科教学的改革与探索

信息化时代的到来,改变了人们的生产生活方式。为了更好地满足社会对现代化人才的需求,新课程改革工作正不断推进。其中,学科教学改革也在逐步实现与信息技术的融合,希望能通过信息技术来实现学科教学改革的最优化。文中针对信息技术环境下的学科教学改革进行了深入探索,希望能将信息技术灵活应用在学科教学改革工作中,提升教学质量,为社会输送更多的优质人才。

在概念教学中促进学生数学思维的发展——以人教版数学二年级下册“平均分”教学为例

本文基于概念学习的本质,以课例研究的方式,探讨通过课前梳理明晰概念“身世”、通过操作体验溯源概念本质、通过多元建构深化概念体悟、通过深度思考丰富概念内涵、基于综合运用延伸概念关联的概念教学五大策略,促进学生数学思维的发展,培养学生“用数学的思维思考现实世界”的核心素养。