民族地区地方性医学院校研究生导师指导研究生开展科研工作调查分析——以右江民族医学院为例

目的:分析民族地区地方性医学院研究生导师指导研究生的科研工作情况,为研究生导师队伍管理提供参考依据。方法:参考相关文献和学校研究生培养相关管理规章制度制定调查问卷,对76名硕士研究生导师进行问卷调查。结果:在指导研究生开展科研工作中,98.68%的导师选择与研究生面谈的交流方式;89.47%的导师选择让学生参与自己的课题研究;81.58%的导师每年投入的累计时间大于3个月;77.63%的导师每学期与研究生见面次数在6次及以上;89.48%的导师跟研究生见面时交流时间大于0.5小时;38.16%的导师对研究生投入的科研经费2.0万元以上。97.37%的导师认为研究生参与科研工作积极性高;90.79%的导师认为研究生有学术责任感;76.32%的导师认为研究生思考问题不全面,69.74%的导师认为研究生的基础知识不牢固。结论:该校应加强管理,确保导师在研究生科研素质培养中的时间、经费等的投入,同时导师应要求学生重视科研思维的培养和基础知识的学习。

医学院校开展合唱公益实践教育路径研究——以右江民族医学院为例

本研究旨在调查医学生对参与合唱公益的认知态度和参与意愿,通过对右江民族医学院在校本科生进行问卷调查,收集了801份有效数据。研究结果表明,大部分医学生对合唱公益实践的价值和作用持肯定态度,参与意愿较高,但是参与动机,对活动形式和内容的需求呈多样化趋势,存在合唱公益实践教育普及程度不高,活动资源和参与渠道不足等问题,建议高校应该引入专业合作伙伴,建立合唱公益融合课程,完善教学方式和评价指标。研究结果为医学院校开展合唱公益实践提供了参考和启示。

新时期高校学生党支部建设质量提升策略研究--以右江民族医学院医学影像学院学生第一党支部为例

高校学生党支部是高校开展思想政治教育的重要阵地,是落实“立德树人”根本任务的重要载体。开展样板党支部建设,对提高学生高校党支部建设质量、更好地发挥党支部在人才培养中的作用具有重要的推动作用。右江民族医学院医学影像学院学生第一党支部,通过“13225”工作机制,以“三微践初心榜样做领航”品牌项目为载体,以建设规范型、服务型、学习型、活力型、实干型为目标,积极探索一条可复制、可推广的高校学生党支部建设模式。

医科院校劳动教育对大学生就业能力的影响——以右江民族医学院为例

本文从教育改革入手,以劳动教育为抓手,探讨重塑学生观念、劳模精神的熏陶、劳动教育实践锻炼三个方面对医科学子就业能力的影响。劳动教育提高了专业技术能力和综合素质。就业是民生之本,充分就业对于维护社会和谐与稳定,经济的繁荣发展具有重要作用。

高校“青马工程”教育体系的构建探析——以右江民族医学院为例

“青马工程”是一项重要的国家级铸魂工程项目,创新和持续推进高校“青马工程”教育,是贯彻实施党的群团工作会议精神和全国高校思想政治会议精神的一项重要举措。文章以右江民族医学院创新实施“青马工程123454建设工程”为例,探索新形势下“青马工程”培养的内容创新、方法创新和机制创新,建立全方位、多元化和可持续的“青马工程”教育体系,为相关工作的开展提供参考借鉴。

’00后大学生人际交往能力调查研究——以右江民族医学院为例

为了探究’00后大学生人际交往方面存在的问题,文章以右江民族医学院为例,采用方便抽样的调查方法,使用邓日昌的《人际关系综合诊断量表》对学生进行调研,并就结果中反映出来的’00后大学生人际关系方面的不足做出分析,并提出解决方案。

民族地区高校学生党支部党建品牌建设路径研究——以基础医学院学生党支部“‘123456’学生素质养成体系”党建品牌为例

在新时代组织路线下,各级党组织要不断加强党的建设,形成具有自身特色的党建品牌,强化党建引领。本 文阐述了党建品牌建设的内涵、分析了民族地区高校学生党支部党建品牌建设存在的主要问题、加强党建品牌建设的必 要性,提出了“‘123456’学生素质养成体系”打造民族地区高校学生党支部党建品牌创建的实践路径,为兄弟院校学生 党支部党建品牌创建提供借鉴参考。

右江民族医学院学生乙型肝炎病毒感染状况

乙型肝炎是由乙型肝炎病毒(HBV)引起的一种传染性疾病,好发年龄为20～40岁.为了解以招收少数民族为主的右江民族医学院大学生HBV感染情况,以及HBV感染在汉族、壮族、瑶族学生之间是否存在差异,对2001～2003年入学的学生进行了乙型肝炎感染标志物检测,现将结果报道如下.

民族地区临床医学卓越人才培养探索与实践——以右江民族医学院为例

卓越医师教育培养计划是医学教育中临床教育综合改革的重要内容。右江民族医学院(以下简称“我校”)自2013年开始,结合学校实际情况推进医学人才培养模式改革进程,以“分子-细胞-组织-器官-系统”为主线,对生物医学课程、临床课程进行横向和纵向整合,建立以器官系统为基础的课程整合体系,以岗位胜任力为出发点,探索培养适合民族地区医疗需求的高质量应用型临床医学专业人才。

基于应用型人才培养的地方医学院校实践教学体系的构建与实践——以右江民族医学院为例

为了培养高质量的应用型医学人才,构建符合现代医学需求的实践教学体系迫在眉睫。文章通过阐述实践教学体系构建的原则、基本思路及框架,明确实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学评价体系、实践教学保障体系,构建与人才培养目标相互匹配的实践教学体系,有效保证实践教学质量。

地方医学院校课程思政建设的思路与路径——以右江民族医学院为例

地方医学院校围绕“1333444”工作思路,通过做好医学院校课程思政的整体规划、构建医学院校思政课程体系、提高教师的课程思政意识和能力、完善课程思政评价体系等措施进行课程思政建设。

民族地区医学院校“12345”教学质量保障体系的构建与实践(1)——以右江民族医学院为例

通过制定系列制度、标准与规范,采用多渠道、多形式收集、分析、反馈教学质量信息,构建"一套体系、双方参与、三级管理、四重反馈、五方联动"(简称"12345")的教学质量监控体系,持续改进教学质量,提高人才培养质量,实现高等教育内涵式发展。

临床病理住院医师规范化培训的实践研究--以右江民族医学院附属医院病理科为例

住院医师规范化培训(简称住培)是培养合格临床医师的必经途径,是加强卫生人才队伍建设,提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。我院临床病理专业基地自2015年成立以来,教学团队高度重视病理住培学员的教育教学,通过学习、实践及探索,构建了以岗位胜任力为目标的培训考核体系,包括以下五大模块:专业课程体系构建、临床实践技能培训、临床综合能力培养、质量控制管理、科研能力提升。初步构建了适合本基地的临床病理住院医师规范化培训体系,现总结如下。

加强民族地区医学院校学生素质教育的探讨——右江民族医学院新生基本素质调查研究

调查了某医学院校新生素质教育现状,发现大部分学生学习目的明确,能够明确自身发展目标;但有少部分学生存在学习动力不足、学习动机不正确、对医学职业认同度低等问题。需要根据新时期经济社会和卫生事业发展对医学人才素质的要求,围绕学校办学定位和人才培养目标,充分发挥思想政治理论课教育教学的主渠道作用,切实搞好医学人文素质教育,培育医学生职业精神,更新教学内容,优化课程体系结构,以校园文化建设为载体,建立良好的育人环境,充分发挥教师教书育人作用,培养德才兼备的合格医学人才。

右江民族医学院“以学生为中心”人才培养模式的探索与实践

"以学生为中心"作为一种办学治校的教育理念,广泛地被教育工作者接受和认可。"以学生为中心"是新时代高等教育的本质要求、高等教育人才培养模式改革的必然要求、教学模式创新的出发点和归宿。右江民族医学院以临床医学专业认证和本科教学工作审核评估为契机,探索"以学生为中心"的人才培养模式,提出了"12345"的人才培养模式,即"以学生为中心"的创新人才培养为主线,以培养"精于医术"和"诚于人品"的人才为目标,以培养学生知识、能力、素质为重心,从课内学习、课外创新、校内文化、校外实践四个维度,通过实施五项措施来培养德才兼备的高质量应用型人才。

优化高职医学检验技术培养方案,适配第三方独立实验室人才需求——以右江民族医学院为例

了解第三方独立实验室发展现状对医学检验技术高职人才需求情况;分析高等学校医学检验技术人才需求的差异情况;浅析如何优化高等学校医学检验技术高职培养方案,以便适配第三方独立实验室市场人才新需求,并为医学检验技术高职拓宽就业渠道及优化职业发展前景打好基础。

地方医学院校“三全育人”体系的具体实施路径研究——以右江民族医学院为例

地方医学院校根据“11134”工作思路,通过做好“三全育人”体系的保障机制,做好教书育人、管理育人、服务育人、学生自我育人、资助育人、网络育人、网络环境育人、就业指导和创新创业实践育人、校园文化育人等工作进行“三全育人”体系构建的实践。

新时期医院人文医学教育的探索与实践——以右江民族医学院附属医院为例

随着社会经济、文化和科技的发展，医学模式只有向生物一心理一社会的系统医学模式转变才会适应现代社会对医学的需求。从这个层面上说，加强医院的人文医学教育改革，提升医院人文医学教育层次，顺应卫生体制改革及医疗卫生事业发展的需要已成为医学教育发展关注的重要课题。

加强大学生“四种能力”培育的探索——以右江民族医学院为例

文章围绕学校扩大招生后在学生能力培养上存在的突出问题,提出了加强大学生"四种能力"培育的基本思路,并就如何加强大学生"四种能力"培育进行了有针对性的探索。

“临床检验仪器学”精品课程建设探索——以右江民族医学院为例

目的扎实推进"临床检验仪器学"精品课程建设,建立国内先进的"临床检验仪器学"理论教学体系与实验技术平台。方法通过教材建设、不断优化教学内容和改进教学方法、完善高水平的教学团队等措施,始终把培养学生的实践能力和综合素质能力作为课程建设的主线。结果使学生牢固掌握重要检验仪器分析方法的原理、技术、优缺点以及重要应用;通过教学激励学生学习的热情,培养学生辨证唯物主义观点。结论进一步提高了我校"临床检验仪器学"课程的教学质量。