民族院校贫困大学生思想行为及心理调查分析与对策探究——以右江民族医学院为实证研究对象

近年来,随着中国高等教育体制改革的深入,贫困生问题已成为媒体报道和学术界研究的焦点问题。本文从民族院校贫困生的学习和生活态度、诚信品质、理想和信念、人际关系及心理状况等方面进行实证调查,获取贫困生的有关资料,对贫困生思想、行为和心理现状的调查结果进行分析。提出加强贫困大学生思想政治教育应采取的措施。

民族医学院校学生对临床教学认识的研究

目的:调查民族医学院校临床实习阶段学生对临床教学的认识程度,了解临床教学工作中存在的不足之处,分析可能的原因并且探讨解决的途径。方法:采用发放调查问卷和座谈讨论征求意见相结合的方法收集相关资料,对获得的资料进行统计分析,得出结论。结果:临床教和学中都存在着诸多问题,学生对临床教学政策和教学改革信息了解不足,缺乏主动参与教学管理和教学改革的意识。结论:民族医学院校临床实习阶段学生对临床教学认识不足,应该积极引导学生主动参与教学管理和教学改革。

桂西地区在校医学生对地中海贫血认知调研——以右江民族医学院学生为例

目的:了解右江民族医学院学生对地中海贫血(地贫)的认知程度,从而提高该校医学生的医学素质,为教学和宣传提供参考信息和依据,提高人口素质。方法:参考地贫的相关资料,根据双盲原则,自行设计问卷。现场匿名自填式对09级、10级所有专业的200名学生进行调查,当场完成并回收问卷,剔除不合格问卷8份,有效问卷共192份,问卷有效率96%。结果:右江民族医学院在校大学生对地贫平均知晓率为52.00%。结论:目前该校在校学生对地贫基本知识认识水平较低,学校及相关部门应尽快采取有效的教学和宣传措施。

医学院校医学检验专业大学生对检验与临床沟通认知度调查分析

目的通过对我校医学检验专业学生检验与临床沟通认知现状,影响因素等展开研究,为完善学校人才培养模式提供支持依据,进一步提高学生就业率和社会服务能力。方法采用自行设计问卷随机调查的方式,对我院医学检验专业在校共180名学生进行调查。结果我校绝大多数医学生对检验与临床的沟通有一定认知,但大部分同学认为检验与临床教学缺乏有效培养途径,特别是教材脱节等因素易影响医学生检验与临床沟通能力培养。结论医学院校应当采取有效措施加强医学生在检验与临床沟通上的认知与能力培养。

对民族医学院校贫困生进行伦理关怀的必要性

针对民族医学院校贫困生存在的如心理压力大、自卑感强、人际关系欠和谐等问题,探讨贫困生的心理困境,论述伦理关怀在高校贫困生资助中的重要意义,从关怀伦理的维度,论证伦理关怀在民族医学院校贫困生资助工作中的必要性:有利于贫困生身心健康及全面发展、有利于实现高校的德育目标、有利于促进校园的和谐发展、有利于民族医学生的团结、有利于民族地区的社会发展。

民族医学院校本科生导师制实践研究

在本科教育中实施导师制培养模式能有效促进本科教育教学质量的提高。该模式是对传统教育模式的有益补充,是对当前培养创新人才教育模式的新探索。右江民族医学院实行本科生导师制已经有十年时间,实践证明本科生导师制对提高医学生综合素质作用显著。笔者重点阐述我校实施本科生导师制的经验及取得的效果,分析尚存在的问题并提出加强本科生导师制的相关对策。

办好民族医学院校的当务之急——谈加强师资队伍建设的紧迫性

右江民族医学院是全国为数不多的民族医学院校之一,为我国少数民族培养高级专门医学人才.1978年由医疗专科三年改为医疗本科五年制。由于学院的发展,与之互为依存的师资队伍变化巨大,自1978年的70多人发展到现有240多人. 十余年来,这支队伍结构素质逐步优化,为广西民族地区医疗事业培养了2350名毕业生,其中本科毕业生1780名,承担了200余项科研和试制课题任务。

PBL联合混合式教学方法在风湿免疫性疾病临床见习教学中的应用

探讨PBL联合混合式教学模式在风湿免疫学临床实习生中的应用效果。方法 随机选取我院2020级临床医学专业本科中2个班级学生作为研究对象,根据采取的教学模式分别将其分为实验组和对照组,实验组(PBL的混合教学模式)49名临床实习生,对照组(PBL的传统教学模式)61名临床实习生。采用理论考核及问卷调查形式评价两组的教学效果。结果 实验组的理论考核及教学效果满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于PBL的混合式教学模式应用在风湿免疫性疾病学习中可以大提升学生学习的主动性,提高学习兴趣,团队合作性,有效培养学生的临床思维,提升教学质量。

改革临床技能教学体系,切实提高医学生实践能力

随着高等学校迅速扩招,我国已进入高等教育大众化代,高等医学院校面临着实践教学基地相对减少、新的医学理观念的冲击等问题。传统的以病人为主要训练对象的临实践技能训练方式受到了严峻的挑战,医学生获得临床实践能训练的机会大大减少,已经影响到医学人才的培养质量。

本科生导师制与临床医学教育

临床医学导师制的实施使学生的潜力得到充分挖掘，动手能力、科研能力、自学能力、创新能力得到明显提高，毅力、忍耐力得到有效锻炼，交际能力、合作能力得到全面培养，弥补了第一堂课的不足，能促进学生综合素质的培养，是素质教育的体现。

如何提高我校临床医学专业教育质量的思考

临床医学是一门复杂的科学和多维的艺术,临床医学本科教育的任务就是为学生提供严格规范、高质量的培训,以使其掌握从事医疗职业所必需的知识和技能[1]。现代社会,随着社会经济的快速增长、科学技术的迅猛发展,人民群众对医疗卫生保健服务的需求与日俱增,临床医学教育面临着严峻挑战。

完善本科生导师制评价体系促进民族医学教育快速发展

本科生导师制评价体系是运用评价面谈、发展性评价技术和方法,对评价客体的素质发展、工作过程和绩效进行评价判断,使评价客体在评价过程中,不断认识自我、发展自我和完善自我,逐步实现不同的发展目标,优化自我素质结构,起到导航、监督、管理的作用。本文主要探讨了评价体系在本科生导师制实施过程的重要作用,以及如何来完善该评价体系。

加入WTO与民族医学教育发展的对策

加入WTO对整个中国必将产生深远的影响.在教育领域,西部高校不仅承受着来自东部高校的教育竞争压力,在入世后,还要面对来自教育全球化的巨大压力,面对加入WTO的形势发展,民族医学教育不可避免地要参与国内甚至国外的教育市场和教育资源的激烈竞争.对加入WTO对民族医学教育发展的影响的问题必须进行深入研究,以解决加入WTO后,民族医学教育发展所面临的新的问题,迎接新的挑战,抓住新的发展机遇.

右江民族医学院学生尿液及其食用的农产品氟含量测定

目的研究右江民族医学院是否处于一个氟安全地区,为地氟病的早期诊断提供依据。方法对右江民族医学院26位同学(≥21岁)的尿液氟含量及大米、白菜、番薯、石榴、板栗、煤炭的氟含量进行测定。结果右江民族医学院学生尿液中氟的质量浓度为(0.342±0.081)mg/L,最大值0.510mg/L,最小值0.200mg/L。农产品中大米、白菜、番薯、石榴、板栗的平均氟含量为1.6mg/kg,最大值为3.25mg/kg,最小值为0。煤炭为9.0mg/kg。结论右江民族医学院处于一个氟较安全地区。

临床医学本科生医学教育与GMER符合度研究

目的明确民族医学院校临床医学本科生的医学教育与全球医学教育最基本要求(GMER)的符合度,探讨教学改革的方向。方法采取座谈交流和问卷调查相结合的方法,对在我校直属附属医院和各教学医院进行实习的临床医学专业五年级本科生进行医学教育与GMER符合度的调研,并且对调研结果进行分析。结果在直属附属医院实习的本科生和各教学医院实习的本科生的医学教育在信息管理、批判性思维和研究方面与GMER的符合度较差,而在职业价值、态度、行为和伦理,医学科学基础知识,交流技能,临床技能以及群体健康和卫生系统方面与GMER的符合度较好。在直属附属医院和各教学医院实习的本科生、不同性别的本科实习生的医学教育与GMER各项指标的符合度比较,差异没有统计学意义(P>0.05)。结论我校临床医学本科生的医学教育与GMER的符合度较好,在以后的教育中应该有针对性地增加相关课程和教学内容,同时应加强医学与其他专业学科的交叉融合,全面提升学生的自然科学和人文科学素养。

如何保证临床医学专业硕士研究生培养质量的几点思考

对临床医学研究生培养目标要求，目前培养中存在的主要矛盾和在培养过程中如何保证培养质量提出了作者的看法。主要矛盾是：①专业学科知识深度与医学学科知识广度之间的矛盾；②临床研究课题与实验研究课题之间的矛盾；③科学研究能力与临床诊疗技能的矛盾；④理论知识水平深度与临床知识水平广度的矛盾；⑤重视学习本专业技能与忽视相关专业技能学习的矛盾。为保证培养质量应该：①采取分层次教学注重临床思维能力的培养；②采取多形式教学，拓宽知识面和掌握科研方法；③注重临床动手能力培养；④规范临床能力的考核；⑤临床导师言传身教加强医德素质教育；⑥重视培养综合素质，提高综合技术能力。

民族医学院校临床医学专业教学改革的研究与实践

本文简要分析了右江民族医学院临床医学专业的现状及存在的主要问题，立足于右江民族医学院人才培养目标定位，提出了I临床医学专业教学改革的构想，介绍了实施过程中的若干举措。

实施本科生导师制 促进民族医学教育发展

导师制是一种由教师对学生的学习,品德和生活等方面进行个别指导的制度,以实现大众教育中谋求精英教育和优生优教为目标。要求做到科学组建导师班、精心组建导师队伍、突出教学重点、完善监控制度和加强鼓励措施等方面的工作。

如何保证临床医学专业硕士研究生培养质量的几点思考

对临床医学研究生培养目标要求，目前培养中存在的主要矛盾和在培养过程中如何保证培养质量提出了作者的看法。主要矛盾是：①专业学科知识深度与医学学科知识广度之间的矛盾；①临床研究课题与实验研究课题之间的矛盾；③科学研究能力与临床诊疗技能的矛盾；④理论知识水平深度与临床知识水平广度的矛盾；⑤重视学习本专业技能与忽视相关专业技能学习的矛盾。为保证培养质量应该：①采取分层次教学注重临床思维能力的培养；②采取多形式教学拓宽知识面和掌握科研方法；③注重临床动手能力培养；④规范临床能力的考核；⑤临床导师言传身教加强医德素质教育；⑥重视培养综合素质，提高综合技术能力。

桂西民族地区医学院校医学生对医学专业英语需求的调查分析

以桂西民族地区医学院校不同专业不同年级的560名在校医学生作为调查对象,进行医学英语专业术语需求的问卷调查。通过调查结果分析医学生对医学英语专业术语需求方面存在的问题,并针对存在的问题提出相应的建议。为医学院校开设医学英语课程,以提高医学生医学英语专业术语的能力提供科学的参考依据。