小学语文大单元教学有效性研究

推进综合学习、开展综合性教学活动,成为促进实践教学提质增效的可靠方法,在此期间,做好大单元教学属于重点。目前,实施大单元教学已经成为落实小学语文核心素养、创新小学语文教学模式的有效途径,保证有效教学、切实发挥大单元教学优势受到小学语文教师的一致认可。为此,本文聚焦小学语文大单元教学提质增效,从实际出发,对提升大单元教学有效性的路径加以探究。

小学主题队会创新设计初探

主题队会是小学思想品德教育的主阵地，它的作用不止在于能为小学生提供展示才华和特长的机会。开好主题队会，还有利于获得学生思想品德教育的实效，培养学生良好的习惯，从而形成积极向上的班风。但是，目前学校开展的主题队会常存在一些弊端，比如内容单一，气氛沉闷等，不但未能发挥主题队会的教育作用，也不利于学生自主性的培养。

生活德育理念下以亲情教育厚植小学生家国情怀

生活德育是我国新课改深入实施中应运而生的理念,因此,强调以学生为中心,体现实践性,汇聚多方力量引领学生塑造良好道德品质以及高尚情操。无论是学校教育教学,还是家庭、社会等,基于生活德育理念,以亲情教育铸牢学生家国情怀,对学生影响深远。本文就生活德育理念做一阐述,并在此理念下提出以亲情教育厚植甘南涉藏地区小学生家国情怀的具体策略。

小学语文学科教学中家国情怀教育的渗透

语文学科蕴含着丰富的德育内涵,教师应始终本着以德为本、立德树人的教育理念,精心研究语文教材,挖掘教材中所蕴含的丰富的教育资源,既为学生传授文化知识,同时也融入家国情怀教育,通过具体的教学,教师为学生输送富含育人育心的教学内容,借助典型事例以及生动的教学形式,不断增强学生的家国情情怀,切实通过学科德育更好地践行核心素养价值观,帮助学生潜移默化的树立正确的人生观、价值观、世界观,拥有家国之心,践行家国之行,促进学生综合素质的全面发展。

如何提高藏族儿童汉语思维表达能力

藏族地区城镇小学语文教学目前主要有两种教学模式，一是以藏语授课为主的小学模式（藏族小学），即把藏语文、汉语文分别作为一门单独的课程开设，其余课程全部使用藏文版教材，用藏语授课。二是以汉语授课为主的小学模式（普通小学），即把汉语文、藏语文分别作为一门单独的课程开设，其余课程全部使用汉文版教材，用汉语授课。或者，语文课仅开设汉语文，不开设藏语文，其他所有课程均使用汉文版教材，藏语作为辅助教学语言。

论教学相长

在新时期，“传道、授业、解惑”的教师在教育过程中起着主导作用。给学生“授之以渔”是教师的责任和教学目标。现代教育也更加强调“学习的革命”，更加强调学生的创造个性、创造思维以及自我意识和批判精神等因素的培养和塑造。这就无疑应该提倡“学生是主体”，重视学生的学习能力，主张自我提高、自我发展。同时还要建立新型的师生关系：言传身教，学而不厌，诲人不倦，师生切磋。所谓新概念的教学相长，即是一种实质性的师生互动行为，是一种自学-质疑-讨论交流-归纳指导的教学观念。

多媒体技术与数学教学的有机结合

随着当今社会知识信息急增以及“减负提素”工作的深人开展，传统教育面l临了巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大影响。