生活即作文———浅谈小学语文生活化写作教学策略

在小学语文教学过程中,要着重引导学生自主学习,促进学生个体学习能力的发展,提高学生的语文综合素养。根据语文学科的人文性,在写作教学中要注重培养学生的生活化意识,学会运用生活素材,提升写作能力。本文重点阐述了小学语文写作教学中存在的问题,以期通过“构建生活情境,激发写作情感”“应用生活案例,引导写作构思”“组织生活活动,培养写作意识”“设置生活发展,提升写作能力”来完善小学语文生活化写作教学。

小学英语阅读教学模式探索

阅读是学习英语的重要途径。当下的小学英语阅读教学，尤其是在高段的教学中，却过度重视了对语言知识的传授和阅读内容的教学，导致学生掌握的语言知识与生活经验和情感体验相互脱离，学生语言表达和语言思维能力的比较薄弱，为了能改变目前阅读教学的现状，我们可以在现行的教材体系下。通过加强对学生阅读技巧的培养，加强学生阅读情感的表达，加强学生阅读能力的提升，并以此提高学生的综合语言素养和能力。

小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

随着社会的不断革新,无论是日常生活,还是生产方式皆随之变化。近些年,教育模式也革新出了多种新式教学模式,如多媒体教学、信息化教学、互联网+教学以及翻转课堂教学模式等等,打破了传统的“填鸭式”教学,让学生从被动状态变为主动状态。所谓课堂反转教学,指的是学生预习知识点、发现问题、并在教师的指导下找到解决问题的方法,进而掌握该知识的一种以学生为主体的新式教学模式。课堂反转教学冲破了以教师为主导地位的桎梏,把学生从处于被动接受知识的地位变为主动。这不仅能够提高学生学习的兴趣,还能从整体的方向发展学生个人能力。本文以“翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用”展开论述。

试论小学班主任管理的语言艺术

随着素质教育的不断开展,对小学班主任的管理工作也提出了新的要求,如何提高班级管理质量,处理好与学生之间的关系成为教师重点关注的问题。班主任是班级的组织者,对学生的学习和成长都有着重要的影响,小学生此时正处于身心发展的重要时期,每个人都具有不同的个性,这就对班主任开展管理工作带来了一定的困难。因此,小学班主任要转变传统的管理模式,灵活运用语言艺术,加强与学生的沟通交流,发挥学生的主体性,与学生构建和谐的师生关系,以提升学生的综合能力。

小学班级管理过程中容易出现的问题探究

在小学阶段的教育教学中,班级管理一直以来是困扰着许多教师的一大问题。在小学阶段的教育教学中,良好的班级管理有利于为学生们创造一个良好的学习环境,使学生们在班级中更好地学习各个学科的知识,促进学生们的全面发展。反之则会阻碍学生学习和发展。因此,教师在小学阶段的教育教学中一定要加强班级管理,为学生们创造一个良好的学习环境,提升学生们的学习水平。

巧用思维诱发点 培养学生思维品质

从“九义”小语教材来看，一篇课文的重点、难点、一个中心句、一个重点词，以至一个特殊的标点符号，都是思维的诱发点；从学生的认识角度来看，凡是“不好答”、“不开窍”的疑点，也是思维的诱发点。教学中，如果老师能充分运用思维诱发点，激发学生的情趣，诱发学生的思维，培养学生的智力，那么，学生语文素养将得到扎实而有效的提高。

用雷锋精神建校育人

用雷锋精神建校育人合浦县实验小学雷锋是时代的楷模，是青少年学习的好榜样。多年来，我校坚持把开展学习雷锋活动作为德育工作的一个重要的组成部分，通过一系列活动，引导师生学习雷锋的崇高思想，学习他热爱党、热爱祖国和为人民服务的无私奉献精神，加强了学校的精神...

浅谈学校的文化管理

几年来,我在学校管理方面积极进行科学整合,以＂文化＂导向学校发展、凝聚价值取向、激励师生行为、塑造整体形象,逐步形成了个性鲜明的文化管理模式,使所管理的学校成为一所充满灵气、散发活力、学生向往、家长放心的实验学校。以下是我在学校文化管理过程中的几点体会。一、用校长文化引领学校文化建设在学校文化中,校长文化是灵魂,是学校文化内驱力的统领,是决定文化育人取向的主导因素。因此,优化学校文化,必须丰富校长文化,而彰显校长人格魅力又是校长文化的关键所在。

教师教得轻松,学生学得快乐——浅谈作文教学的有效性

作文教学一直是语文教学的难点之一。教师常常花了大量的时间和精力，学生却学得既吃力又痛苦，毫无效果。那么如何切实提高作文教学的有效性，让教师教得轻松，学生学得快乐呢？本人结合教学实际谈谈自己的做法和体会。

浅谈学生作文能力的培养

作文教学从根本上讲是培养学生的作文能力。作文能力不是教会的,而是教师培养学生逐步形成的。我认为要培养学生作文的能力,应建立在引导学生自主观察、提炼、积累、练习的基础上。观察是对事物的认识和感受,有意识、自觉地捕捉事物的像和规律;

数学课堂教学中如何有效创设问题情境

听过许多课改后的数学公开课，发现一些教师在问题情境创设上还流于形式，有些设置的问题思考性不强，可探索的空间不大；有些情境只有热闹的形式，而没有深层次的体验和数学思考。数学问题情境的创设，究竟该关注什么？如何创设生动活泼的问题情境，避免出现形式化的倾向？下面，笔者谈谈自己的看法和感受。

浅谈语法知识随课文学习

语文学习,语法知识是根基,学生凭借各种语法现象,体文悟情,掌握语言的规律,学会表达与运用。小学语文教学的对象是小学生,他们正处于语文知识的构建阶段,语法对他们而言过于专业与生涩,是一团绕不进出不来的云雾。语文新课标提出基本的语法知识可随文学习。课文中的精美词句、语段,

让学生学会讲述课文的故事——《快乐王国奇遇记》教学谈

《快乐王国奇遇记》是语文S版三年级下册教材的一篇略读课文，讲述皮诺曹被小灯芯说服来到快乐国，在那里经历了惊险的遭遇后重返家园，有了自己的体会和认识的故事。课文内容有趣直自，故事曲折又富有教育意义。根据课文的特点和教学要求，引导学生讲述文本的故事，可采取下面的方法。

新课改呼唤真实的语文课堂

“教育是生活。”生活就需要真实。《语文课程标准》也指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”何谓人文，即重视人，尊重人，关心人，爱护人。没有真情，人文关怀何以来？所以，新课改下的语文教师必须卸下虚伪的面具，还课堂一个真实。

做一位快乐又成功的班主任

自从踏上讲台，做一位快乐、成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标。而培养学生拥有健全的人格、健康的身心，养成勤奋好学、勇于探索的习惯，并在掌握知识的同时学会做人，则是我工作的出发点和归宿。

依据文本培养学生的写作能力

长期以来，作文教学一直是个薄弱环节。作文教学令老师头疼，学生害怕写作文。那么怎么才能解决这个老大难问题呢？在长期的语文教学中，我觉得利用文本语言进行练笔，充分挖掘文本资源，以读促写，这种方法既符合儿童认知发，又符合儿童的学习心理。儿童模份性强，读了一篇范文，便能尝试写出与范文相类似的文章，它能降低习作的难度，让学生的习作言之有物，且有了参照、借鉴，使学生乐于表达。这样，能达到提高学生习作能力的目的。

巧用微课,提高阅读教学实效

近年来,随着科技的进步,教学工具也在不断地更新和改进,微课以一种小视频的形式为学生呈现课堂教学内容,其特点是短、小、精,不受时间和空间的限制,让学生随时随地都可以学习课堂内容,为学生在课前预习和课后复习环节提供了便利的条件。因此,微课受到广大师生的喜爱,本文以微课在小学语文阅读教学中的应用为主要内容,详细阐述了如何设计内容以及如何在小学语文阅读中加以运用的实施过程,希望给广大教师提供一定的帮助。

用“爱”点燃教育

当今社会,人大多比较浮燥,年轻人大多沉不住气,离婚率越来越高,单亲家庭的孩子越来越多,或者是迫于生活的压力,背井离乡,进城务工的人越来越多,留守儿童也相应地越来越多了。因为爱的缺失,单亲或留守儿童往往表现得缺乏专注力,没有安全感等。做好教育留守儿童的教育工作,是一个重要的课题。笔者与大家一起分亨十多年来当班主任的心得体会。

培养班干部的几点做法

班级中的班干部,能够协助班主任管理班级。得力的班干部,是老师管理班级工作最好的助手。要组织一个成功的班级,我个人认为,首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。我尝试了以下的办法.