读写结合导向下的小学语文信息化教学研究

随着信息技术的迅速发展,信息化教育已成为教育改革的重要方向之一。语文教育作为基础教育的核心科目之一,也需要与信息化教育相结合,以提升学生的语文素养。本论文旨在研究小学语文教学中读写结合导向下的信息化教学方法,通过探讨信息技术在语文教学中的应用,以及读写结合对语文学习的促进作用,为小学语文信息化教学提供理论支持和实践指导。

小学数学单元整合教学模式应用策略浅论

本论文旨在探讨小学数学教学中的整合教学模式应用策略。传统的数学教学往往将知识点孤立地进行教学,导致学生对数学知识的整体把握和应用能力的欠缺。而整合教学模式通过将数学知识与实际生活、其他学科等领域相结合,帮助学生建立知识之间的联系,培养综合运用数学知识解决问题的能力。本文将探讨整合教学模式在小学数学教学中的意义、内涵以及应用策略,并提供相关实例进行论述。

小学语文统编版教材习作单元教学初探

习作教学一直都是小学语文教学的难点与重点。随着教育改革的进步与发展,对于习作教学也给予了更多的关注。在统编版小学语文教材当中对习作进行了变革,习作单元编排的设置使得习作训练成了一种体系,更加关注对学生写作能力的培养,这在很大程度程度上对习作教学有着积极的促进作用。所以,对习作教学单元的设计和实施,对提高小学语文习作教学能力和质量有着十分重要的意义。

信息技术下小学语文教学策略探究

当今社会信息技术飞速发展,且近年来信息技术在教育领域的运用也越来越广泛,为教师的教学提供了很大的帮助和支持。从教师教学的角度去分析,信息技术运用于语文教学中,改变了教学方式,提升了课堂的效率。为此,本文分析了利用信息技术开展小学语文教学的策略,以供参考。

小学数学参与式教学实践研究

数学教师将“参与式”这一教学模式科学引进于日常课堂执教中,可对学生整体综合学习能力及课程知识消化效率充分发挥促进性作用,还能够有效调动其课本知识要点自主探究欲望。增进师生、生生间的良性关系,构建出民主、融洽的良好教学活动氛围,保证学生当堂课程学习实效性,达到高质培养其数学核心素养的根本性教学目标。鉴于此,本文将站在小学一线数学教师视角,以班级学生为研究对象群体,从游戏教学、生活化教学、搭建教学情境这三方面简要分析参与式教学形式的可行性应用路径,以供参阅。

整十数加 减整十数

教学内容:苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。教材分析:“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如40+30,计算时想4个十加3个十是7个十,就是70。这样安排,有助于学生加深对相同数位上的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

1—5的认识

教学内容:教材第12―13页的内容。教学目标:1.使学生学会认、读、写5以内的数,并注意书写工整;2.掌握1—5各数的顺序,会用5以内的数表示物体的个数。教学重难点:掌握1—5各数的顺序,会用5以内的数表示物体的个数。教学准备:1――5的数字卡片,小棒教学过程:一、谈话导入:1.同学们,前面我们已经学习了“数一数”,现在老师想让大家再一起来数一数?(学生数数);2.生活里经常需要数数,需要把数的结果写下来,这就要认识数。这节课我们就先来认识1、2、3、4、5。(板书课题:1―5的认识)二、探究新知:(一)9月10日是教师节,一(1)班的小朋友们在这一天举行了庆祝活动,我们一起去看看吧。

预防和应对野外溺水的伤害发生教学设计

教学目标:1.初步了解溺水安全的有关内容,要求每一个学生都要提高安全意识,感悟生命的可贵;2.让学生了解和掌握防溺水和自救、营救他人的常识,学生养成遵守防溺水安全的习惯,掌握溺水救护方法;3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯,提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。教学重点:学习溺水安全的基本知识,培养有关防范救护能力。