中美高中主流生物学教材中科学家素材的比较分析

本文从教材所选取科学家素材的数量、内涵、呈现位置、图片类型四个方面对人教版普通高中教科书《生物学》(2019年版)和美国高中主流理科教材《科学发现者——生物:生命的动力》进行统计分析,了解两国高中生物学教材中科学家素材的选择和使用情况,并为我国科学家素材的编制与教科书教育价值的挖掘提供参考。

基于高中历史学科核心素养的深度学习教学实践

新一轮普通高中课程改革的不断推进,以及教学观念的不断更新,使得传统的教学方法早已无法满足当今课堂发展的需要,所以教师必须不断探索更新更科学的教学方式来帮助学生实现更好的发展。基于高中历史学科核心素养的深度学习更注重培养学生的自主学习能力,强调知识的整合与运用,促使教学从知识本位转向素养本位,更符合当前教育改革的新形势。因此,本文就基于高中历史学科核心素养的深度学习教学实践进行探究。

引导学生制作评价量表的“四个意识”与“四个步骤”——以统编必修下第五单元演讲稿评价量表制作为例

评价量表不应只作为评价工具出现,其制作过程应该成为学生学习的一部分。在这一过程中,教师需要具有任务意识、过程意识、主导意识、主体意识(即“四个意识”);学生则可以在教师的引导下通过“接触个案,概括基本特征”“比较类文,明确结构特征”“细节阅读,细化语言特征”“梳理分类,完善量表制作”(即“四个步骤”)参与到评价量表的制作中,以明确学习方向,理解学习内容,建构学习框架,迁移学习能力。

活动观下高中英语阅读教学中问题链的设计

从问开始,相伴而行,探寻学问的路上,总是少不了问题。教师通过在课堂上抛出具有关联性的层次问题链,引导学生快速进入学习状态,在问题的发现和解决之间,增强对知识的掌握能力,发散思维能力,可以有效提高课堂教学水平。本文以高中英语阅读教学为切入点,站在活动观的视角下,对其中问题链的设计进行探析,以期来提高高中英语阅读教学的质量和水平。

主线情境在地理大单元教学中的应用——以“城镇化”教学为例

在新课程新教材实施的背景下,高中地理大单元教学颇受关注。本文以“城镇化”教学为例,探讨主线情境在高中地理大单元教学中的应用。

指导学生写出议论文的味道

议论文写得有味道,才能受到读者青睐。教师在进行议论文指导时应从以下几方面入手:从现实生活中选择新鲜的论据材料,材料有社会价值,就能说服读者;把握议论文的体裁特点,不能出现以叙代议的现象,要运用多种手法把道理说透,体现议论文的理性深度;文章措辞要生动,给人以审美感,要学会化枯燥为生动,化抽象为形象;此外文章还要表现出真实而健康的思想情感。

皖西地区汉族指纹嵴线密度和掌纹嵴线密度研究

目的获得安徽皖西地区汉族指纹嵴线密度和掌纹嵴线密度的基本参数。方法在知情同意原则的基础上,采集400例(男200人,女200人)手纹样本,体视显微镜下测量和计数,将所得数据通过SPSS软件进行统计分析。结果男女指纹嵴线密度(TFRD)分别为17.96±4.25和18.87±4.44,女>男(P<0.01)。a-bRD、b-cRD、cdRD、a-dRD、t-dRD和ΔatdRD分别是17.41±1.88,18.62±2.85,18.15±2.28,15.32±2.68,14.54±2.22和5.54±0.76,均为女>男,除a-dRD外,差异都有统计学意义(P<0.01)。结论皖西手纹嵴线密度与皖籍学生没有明显差异,掌纹嵴线密度与广东、江西汉族有一定差异;说明皖西汉族手纹嵴线密度有自己的特点,又显示蒙古人种的一般特征。这与群体渊源和生活环境的差异有关。手纹嵴线密度为人类学、遗传学和医学提供较完整的数据。

基础教育教学改革论坛

为创建适合中国国情的创造性教育模式,从学习科学的角度出发,必须突破大、中、小学的界限,本刊组织从事包括基础教育教学工作者在内的同仁研究讨论中国创新教育中亟待解决的问题。

中小学英语教师学术论文常见问题分析——基于两次区级论文评审经历

自2015年起,安徽省教科院每两年组织一次英语学科的论文评选(此前为每年一次),论文评选采取“教师自主申报,县区、市层层评选择优上报”的模式。2019年,笔者应邀分别担任合肥市两个区的论文评审的评委,评阅了50多篇论文,这些论文选题多样,对中小学英语教学进行了深入的探索。论文评审对笔者来说,既是评审的过程,更是学习的过程。在评阅论文的过程中,笔者发现,部分老师的论文存在一定的问题。笔者拟对这些问题进行探讨,与同行共勉。

中唐边塞诗艺术手法的创新

中唐边塞诗在艺术表现手法方面表现出新变,主要有以下几个方面:1.抒情方式从外在情感的自然流露转向内心情感的深婉含蓄;2.诗歌意象从宏阔壮大转向细小窄狭;3.篇章体制从自由抒写的歌行体为主转向短小灵活的律绝体为主;4章法句法从天然浑成转向锤炼工密。

用可视化教学培养学生核心素养——以“光的折射”教学为例

在“光的折射”一节教学中,我们通过自制教具来放大实验现象,还原思维过程,展示习题情境,实现在真实实验基础上将物理观念、科学思维和科学探究的教学可视化,促进学生学科核心素养培育目标的达成。

高中数学建模活动的实践与反思——椅子能在不平的地面上放稳

椅子在凹凸不平的地面上始终能放稳,这一常见的生活现象可以作为数学建模的良好素材.在数学建模过程中,学生尝试用数学语言描述这一现象,用数学知识解释现象背后的数学逻辑,从而积累丰富的数学活动经验,发展数学核心素养,提升自主学习能力.

新教材的教学感悟与实践

一。

具有高等数学背景的高考数学试题探微

历年高考数学试题不断创新,新题好题不断涌现,笔者对这些题目进行了全面分析、追根溯源,并从命题人的角度进行了解法探究,发现有一部分题目源自高等数学,现对部分问题予以探究,希望对教学的有所启示.

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

随着英语的重要性越来越凸显,英语教学模式有待革新。在高中英语课堂上采用互动教学模式,能够大大激发同学们的学习兴趣,提高他们的能力和水平,从而提高英语教学质量。

关于茶叶实验的探究

教育部制定的《普通高中化学课程标准》中明确指出：“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思维。”

指向学科核心素养的智慧学习空间的高中英语与思政融合教学探究

分析高中英语与思政融合教学的必要性。论述智慧学习空间的概念及优势。以北师大版高中《英语》必修5 Unit 15 Learning Lesson 1 Life-long Learning中的重点课文The Importance of Lifelong Learning为例,探究高中英语与思政融合教学实践的可能做法,以期为新形势下新技术助力的高中英语与思政融合教学实践提供有益参考。

碳还原氧化铁实验的研究

人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册》第108页介绍了焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。为了增加学生的感性知识．在教学中可以增加碳还原氧化铁的实验。

“稳态与平衡观”视角下“生命系统的信息传递”专题复习教学设计

在高考复习中设置“生命系统的信息传递”专题,引导学生从信息传递的角度认识生命系统各层次的稳态及其调节机制,从而使学生的“稳态与平衡观”得到深化,科学思维和科学探究能力得到提升,社会责任得到发展。