让数学有热度——合肥市(教育)名师工作室中学数学胡志杰工作室“热度空间”相关概念阐释

“合肥市(教育)名师工作室中学数学胡志杰工作室”领衔人胡志杰同志为全面贯彻党的教育方针,创新初中数学研修平台,对工作室建设进行了顶层设计:工作室名为“热度空间”;“让数学有热度”是核心理念;打造“热度课堂”是研究方向;“追求有热度的数学人生”是研修愿景;构建了“热度课堂”的评价体系,即“热度课堂”的六个维度教师的热情度、备课的精准度、课堂的调控度、学生的活动度、目标的达成度和资源的融合度。“热度空间”将引领一群数学人,在这里工作、学习和研修,从而培养出高素养的未来数学人才。

学科育人:语文教学中的学生心理健康教育

关注学生心理健康,将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程,不仅是国家中小学心理健康教育指导纲要的要求,更是每一位教师的职责。本文以语文学科为例,指出学科教师要善于抓住课堂教育契机,营造良好的育人氛围;弘扬中华优秀传统文化,增强学生人际交往能力;引导学生正向表情达意,培育学生积极向上的心态。

2022年度宿州市德国小蠊对6种常用杀虫剂的抗药性调查

目的了解宿州市建成区德国小蠊对常用卫生杀虫剂的抗药性情况,为科学开展城区蜚蠊防治提供数据支撑。方法2022年4—6月,在宿州市埇桥区中小餐饮单位、宾馆及农贸集市等环境采捕德国小蠊野生种群,用药膜法对常用6种杀虫剂进行生物学抗药性测定。采用Excel 2024和SPSS 230软件处理和分析检测数据。结果宿州市埇桥区德国小蠊对胺菊酯、高效氯氰菊酯、氯菊酯、顺式氯氰菊酯、溴氰菊酯及敌敌畏6种杀虫剂的24 h死亡率分别为4600%、10000%、9398%、9286%、9495%和9250%,半数击倒时间KT50分别为4492、1821、2485、1941、2051、3205min。依据死亡率抗性判断标准,宿州市德国小蠊对胺菊酯属抗性种群,对氯菊酯、顺式氯氰菊酯、溴氰菊酯及敌敌畏属可能抗性种群,对高效氯氰菊酯属敏感种群。依据击倒抗药性判定标准,宿州市埇桥区德国小蠊野生种群对高效氯氰菊酯产生了低水平抗性(443倍);对顺式氯氰菊酯、氯菊酯、溴氰菊酯和敌敌畏为中等水平抗药性,抗性倍数依次为523倍、538倍、525倍和830倍;对胺菊酯为高水平抗药性(1294倍)。结论宿州市埇桥区德国小蠊野生种群对常用杀虫剂产生了不同程度的抗药性,在防治工作中,应加强抗药性监测,利用监测数据指导杀虫剂的选择和使用,以延缓其抗药性的发展。

指向社会情感技能的英语项目式学习模式初探

良好的社会情感技能可以帮助学生应对当今社会挑战,实现个体身心和谐发展,建立并维持良好的人际关系。初中英语项目式学习可以为社会情感技能的培养提供良好的内容资源,解决情境缺失的问题。本研究在实践的基础上,探讨了指向初中生社会情感技能培养的英语项目式学习模式的构建,即梳理教材,挖掘社会情感教育资源;整合教材和教学内容,设计项目式学习方案;依据方案和生情,设定社会情感技能教学目标;利用行动研究法,调整目标、改进策略,最终完成相关学习模式的构建。

基于英语项目式学习的初中生社会情感技能培养探究

当今时代,学生的成长环境发生巨变,如何使学生掌握适切的社会情感技能以应对社会发展和成长的挑战,成为教育的核心关注点。项目式学习是《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡的培养学生核心素养的重要途径,也是培养学生社会情感技能的重要载体。基于此,介绍指向初中生社会情感技能培养的英语项目式学习内涵,探讨基于英语项目式学习培养初中生社会情感技能的价值,并提出基于英语项目式学习培养初中生社会情感技能的教学实践路径,旨在为初中一线教师提供参考。

在初中历史教学中渗透家国情怀教育

历史学科是落实初中生家国情怀教育的最佳途径,作为一名奋斗在教育一线的历史老师,应抓住教育教学的一切契机,顺应历史发展趋势,与时俱进,努力构建历史学科的核心素养,在教学中潜移默化地渗透家国情怀教育。

基于项目的初中物理跨学科实践教学

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,开发教材中的实践活动、探索物理与工程整合的方法和路径是落实新课标中跨学科实践要求的有效策略。以项目式学习为理论依据,提出初中物理与跨学科实践情景下的项目,围绕项目规划、子任务实施、展示、交流评价四个阶段进行设计。笔者开发了适合课堂教学具体案例,并具体分析了该项目设计过程和意图,阐述了科学、技术、社会和环境的关系,总结出了物理学与其他学科有效整合的设计策略和实施路径。

体验式教学视域下初中物理教学设计和实践研究

体验式教学法通过师生互动交往形式,重点强化师生双方情感体验.首先从体验式教学含义、特征和操作步骤三方面对体验式教学进行概述.其次重点分析体验式教学视域下初中物理教学设计所体现的可打破初中物理课堂桎梏、迎合初中物理新课程标准要求、转变学生固有思维等价值意蕴,进而充分挖掘体验式教学视域下初中物理教学设计和实践研究的潜在价值.最后提出体验式教学视域下初中物理教学应注重实践体验,培养学生科学探究能力;强化趣味教学,提升学生内部学习动机;改进教学方法,促进学生科学思维形成等实践策略,以期为后续体验式教学视域下初中物理教学设计和实践研究提供参考和借鉴.

智能环境下初中道德与法治学科学生个性化学习的实践研究

随着信息化时代的飞速发展和新课改政策的逐步落实,道德与法治作为对学生进行素质教育的重要课程,也逐步摒弃传统的教学理念和教学方式。本文深入探讨了初中“道德与法治”学科信息化发展的必要性、初中“道德与法治”学科现状与存在问题,针对性地提出了相关的对策与建议,以期为创新初中道德与法治课程教学模式指明方向,为教学实践过程提供一定的参考。

利用网络学习空间开展初中微德育活动的实践研究

随着信息技术的不断发展,传统教学空间与互联网加速融合,德育教育形式发生了深刻变革。网络学习空间的发展给德育教育带来了新的实践方式,为学校德育教育提供了新的实践路径,“微德育”的教育工作方式和思路应运而生。本文重点探讨了充分利用网络教学空间发展初中微德育活动的科研背景、研究意义、发展状况和现存问题,并针对性地指出了建设微德育教育学习空间,积极开展微德育教学活动,加强建设班级网页和个人主页,以及合理利用网络论坛、微信、微博等平台。

大数据视阈下初中数学教师教学行为提升研究——以“一元一次方程及其基本性质”为例

在“双减”政策落地及《义务教育课程方案(2022年版)》颁布后,社会及教育界增大了对一线课堂的关注度,如何改进教师的教学行为成为焦点。本文以一节青年教师的研讨课为研究对象,利用课堂观察大数据平台开展听课评课研究,教师通过平台反馈的课堂观察维度分析反思自己的教学行为,及时调整教学策略。

浅析网络空间微德育课程开发

当互联网成为人们学习生活的重要工具,学校德育工作的创新也随之摆上日程,学校可以将微德育与网络空间相结合,整合网络道德资源,开辟德育工作新教师渠道,以此启迪学生的道德认知、激发学生的道德情感、培养学生的道德行为。作为网络空间微德育的引导者,教师有必要深度参与网络空间微德育课程的开发,明确课程开发的目标、把握课程开发的原则、甄选课程开发的内容、拓宽课程开发的途径、落实课程的实施、探索课程开发的成效与评价,从而提高课程的水准,真正把网络空间微德育课程建设成学校德育工作的又一阵地,把网络空间打造成引领现代中学生精神思想发展的重要平台。

走近优秀历史人物,培育家国情怀素养

家国情怀是历史学科五大核心素养之一,初中历史教学是家国情怀培育的主阵地,承载着历史学科的育人功能。优秀历史人物教学则是落实家国情怀素养目标的重要载体。深入挖掘优秀历史人物的心路历程,引导学生感悟高涨的爱国情感,对于培育家国情怀素养、树立民族自信心和自豪感、增强历史责任感和时代使命感,有着非常重要的实践和现实意义。

例谈信息技术与初中语文课堂教学的融合路径

新一代信息技术的快速发展,给中小学教育领域特别是学生的学习方式带来巨大变化,其中的移动终端、翻转课堂、人工智能、智慧课堂等让我们的教与学更加方便。所以作为新时代的初中语文教师,我们应该与时俱进,立足于语文课堂,从学生的学习实际出发,合理借助信息技术手段,营造具有直观性、趣味性的学习情境,增大课堂教与学的容量,拓宽学生的学习视野与知识获取范围,实施精准的评价与反馈,落实语文核心素养。但是,目前初中语文课堂上信息技术手段的使用并不乐观,如何有效地解决这些问题,合理地运用信息技术手段,需要广大教师认真思考与实践。

通过有效数学活动设计 促进学生数学素养的发展

数学活动设计需要以学生的发展为本,以适切问题为载体,以探究为途径,聚焦学生的思维发展与素养提升.研究者基于数学活动设计的角度,从“串联新旧知识”“重组学习材料”“拓宽知识路径”三个方面进行尝试,以期训练和发展学生的数学素养.

爱小姐,你的精神长相很美——以初中生必读名著《简·爱》试析“要素概括法”

《简·爱》是初中生必读名著,主人公简·爱的精神长相是小说的灵魂,也是这本书受到读者喜爱的原因。她不屈服于命运,大胆热烈,追求独立自由,追求平等的灵魂和爱情,富有反抗精神,由此提升了这部书的精神价值,读后令人反思,一个人的美,美在修养,美在灵魂。

初中物理教学中实施分层教学的路径研究

随着现代教育改革的深入,学生综合素养提高成为教育界普遍关注的核心问题。为实现与时俱进目标,各院校全方位、系统性监管与教育学生,探究分层教学变得尤其关键。然而,当前初中物理教学过程中面临着初中物理教学内容存在局限性、有关学生科学探究能力的锻炼较为缺少和总体初中物理教学效率不高的困境。故此,相关部门应从物理教学目标分层、物理课外作业巩固分层、物理知识辅导分层方面着手,提升物理教学效率。

依托校园文化，培育家国情怀

家国情怀是中华优秀传统文化的一个重要范畴,是中华民族的精神之源、命脉所在.家国情怀培育是校园文化建设的重要内容.新时代将家国情怀深植于校园文化建设中,唱响家国情怀主旋律,是校园文化建设与发展的关键.

向着大爱方向扬帆远航

培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人,是教育必须解决的根本问题。我校在具体的工作中将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,强化所有课程的育人功能,构建全员、全程、全课程育人格局。

红色经典阅读指导的实践研究

"红色经典"是指产生于或者反映中国革命年代的一批优秀文艺作品。引导学生阅读红色经典是初中语文阅读教学的要求,同时也是教育学生传承革命精神的重要方式。在语文教育教学实践中,我们可以通过布置班级书吧营造红色书香氛围,积极开展红色经典亲子阅读交流、"每周一诗"、红色经典故事会等主题活动进一步激发学生阅读经典的兴趣,引导学生学会联系自身实际深入思考这些经典作品对自己的教益,使红色经典成为中学生成长过程中不可不读的励志读物。