大单元教学理念下初中历史教学内容的整合策略——以九年级上册第13课“西欧经济和社会的发展”为例

历史教学内容的整合不是简单的对教材标题的替换,而是要从单元出发,寻找本单元或者本课的“课魂”。具体的可以从“研读课标,明确主线”“内容融合,提炼‘课魂’”“落实课标,关注学生”三个维度来进行,通过历史教学内容的整合来渗透大单元教学理念。

体育课让学生在学练实践中享受幸福感

幸福体育课程模式理论需走向体育教学实践,幸福体育课程理念需转化成教学实践活动,才能让学生在体育课堂中享受幸福感。在理解体育课价值的基础上,通过问题导向、任务驱动、比赛结果运用等教学手段,让学生在体育课中享受幸福感。

用数字化实验验证乙醇含有碳、氢元素

乙醇是生活中常见的物质,但对乙醇的元素组成分析的探究实验在初中涉及较少,传统实验在开放环境中无法大量收集乙醇燃烧的产物,对推理乙醇含有碳、氢元素的结论缺乏证据,经过对实验环境和原料两方面的改进,仍无法严谨推理出乙醇燃烧后看到的白雾就是产物水,通过实验反思和证据推理,利用数字化传感器可直接验证乙醇的燃烧产物含水和二氧化碳,进而说明乙醇含有碳、氢元素。

浅谈“双减”背景下化学探究性实验的课堂教学

《减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担意见》是我国政府颁布的一项促进教育发展的政策性文件(简称“双减”)。在该政策的指导下,化学课堂中的实验教学方式和方法也应发生改变。化学实验以其特有的魅力和充裕的内涵在培养学生的探究能力等方面发挥着重要的作用。新课标将科学探究作为改革的突破口,要求教师由传统式实验教学向探究性实验教学模式转变,让理论与实践有机结合,激发学生探索欲望,培养学生科学探究能力。

新课程背景下的初中数学网络资源的建设与研究

通过分析在新的课程背景下数学教育教学的新变化,并结合目前中学数学网络资源建设的现状,系统地分析了中学数学网络资源建设的特征与标准,以及数学网络资源平台的建设。

浅谈历史故事在初中历史教学中的应用

在初中阶段,有些学生不具备健全的人格思想,普遍存在一定的逆反心理,这给初中历史教学带来了较大困难。在传统历史教学中,有些教师一味重视理论知识传授,忽略学生核心素养的培养,使学生不仅缺乏学习兴趣,也无法把握历史故事背后的人文哲理。在此基础上,将历史故事与初中历史教学相融合,既可通过体现历史故事的趣味性和互动性来唤醒学生的历史学习欲望,又可在一定意义上发挥课堂导入与课堂延伸的作用,最终促进课堂教学质量及效率的全面提升。

中学作文创新教学须发挥教师的主导作用

目前。在语文新课程标准的实施过程中。教师的民主意识在强化。权威意识在淡化；人本意识在强化。文本意识在淡化：对话意识在强化。讲经意识在淡化。这种角色意识的转变。对构建新的课堂教学秩序和氛围。促进学生的个性发展，自有其积极意义。然而。语文教学的目的是传授学生。知识和培养其语文能力。因此．教师角色意识的转变。并不意味着在教学活动中的“主导”地位和作用的削弱。在中学作文创新教学的过程中，教师的“主导”主要落实在以下两个方面：

字母中的哲理

闲暇时,捧一本英文杂志,看着那密密麻麻的字母,心思却早已不在内容上。恍惚间,忽而发现那字母中蕴含着许多奇妙的哲理……A是一座巍然耸立的金字塔,在一片灿烂的黄沙中拔地而起,显得庄严挺拔。它代表进取,那尖尖的塔顶仿佛要直入云霄.

大众文化语境中的意识形态转型

意识形态理论是马克思主义文化艺术本体论。在大众文化兴盛的后现代语境中,意识形态理论却受到严峻挑战。本文试图通过对诸多关于大众文化批评理论的分析,阐明意识形态只是出现转型并未“终结”,并呈现出日常性和实践性等新特征。面对新的意识形态,知识分子应保持清醒的头脑。

社会主义核心价值观在初中历史教学中的渗透

社会主义核心价值观是时代精神、民族精神、马克思主义和中国特色社会主义共同理想的有机结合。可见,社会主义核心观作为一种合乎世界和平潮流、适合中国国情的价值观念,在对人的精神指导和意识领导层面上起着不可忽视的作用。而且,对于历史教育工作者来说,学生作为社会主义接班人,在历史的长河中如何全面的渗透社会主义核心价值观,让学生践行社会主义核心价值观是教师义不容辞的责任和使命。

初中英语作业分层的意义及策略研究

教师在进行英语作业设计时,想要使其有效性得到充分体现,应该注意兼顾学生现阶段的实际接受能力以及学习状态,通过科学有效的英语作业布置可以实现对原有英语教学模式的有效优化,进而提升英语课程的教学质量。但是从现阶段很多初中英语教学开展的实际情况来看,往往英语作业布置没有得到教师的充分重视,成了英语课程教学中经常被忽略的一个环节。因此,对初中英语作业分层设计的有效性进行探究是非常有必要的。

中学创意版画课程开发与教学实践分析

信息化教育背景下,教育事业的发展面临着一定变革,若在中学教学阶段对创意版画课程和信息技术进行关联,对学生综合实践能力的培养会产生重要作用。文章分析了开发与实践创意版画课程的价值与开发原则,从完善创意版画课程开发体系、给学生提供轻松的学习环境、扩展创意版画课程实践内容、打造多样化教学形式几个方面,深入说明并探讨了信息化教育背景下开发与实践创意版画课程的途径,旨在强化创意版画课程实践的有效性。

信息技术背景下中华传统文化融入版画教学分析

文章主要以信息技术背景下中华传统文化融入版画教学为重点,分析了初中版画教学中应用信息技术的重要意义、初中版画教学需要注意的问题,并从通过应用信息技术将版画教学与传统节日相结合、帮助学生形成版画图像识读素养、增进学生审美判断、把版画与生肖文化、国粹相结合几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

“自主学习”三部曲——对体育新课程学习方法的探究

"教"的目的是为了最终"不教"或少教,是为了学生能自主学习。所有的能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。

《送东阳马生序》教学实录

一、解题导入 师：今天老师和同学们一起学习一篇文言文——《送东阳马生序》。请同学们看题目,宋濂是东阳人;＂生＂是长辈对晚辈的称呼;这里的序是赠序,是临别时给亲人或朋友的一些规劝或勉励的话。本文就是宋濂写给他的小同乡——一个姓马的后生的一些勉励的话。跟老师一起读一下题目。

文理科大学生语言认同的差异、机制及其对教学策略的影响

随着教育学、认知语言学中对文理科差异的进一步研究,文理科大学生语言认同与使用间关系的重要性逐步显现出来,文理科大学生语言认同和语言使用的变化趋势基本上是不同步的,这种不同步现象的出现与文理科大学生的语言认同有关。文章使用问卷调查法与访谈法,基于数据分析,将概念整合理论、面子保全理论等引入文理科大学生语言认同与使用间关系的分析,得出以下结论:文科表达方式更委婉,理科表达方式更直接,文科生更多地使用隐喻与修辞,对概念整合的熟练程度明显高于理科生,在面子保全上也较理科生委婉。以上认识将有助于教师针对教学中文理科大学生语言认同机制差异而采取不同的教学策略。

先生语录 启我前行——领悟陶行知思想,做好班主任工作

本文以伟大的教育家陶行知思想为指引,重点从真心教育,爱满天下,生活即教育,解放孩子天性等角度,结合当前基础教育中薄弱学校孩子的成长与教育,对班主任工作给出了一些具体的措施和方法。文章重点强调了教师志存高远,乐于奉献,练好内功做实事;突出了爱生如子要讲究方法,要理解孩子出错,关注学生心理健康,注重学生习惯养成;要充分利用班级的自主式管理培养学生的能力;在各种课内外活动要大胆放手,调动学生的主体能动性。