评估共同体:基于利益相关者的高等教育质量评估新型关系构建研究

质量是高等教育高质量发展的生命线,高等教育评估已成为高等教育质量保障的重要手段。政府、高校、教师、学生、企业与家长作为质量评估的利益相关者,与高等教育质量评估的实施与结果休戚相关,必须要参与评估的全过程。然而,在复杂的评估环境下,高等教育质量评估在实际的情景中正面临着多方评价主体缺位的现实困境。基于此,超越当前的困境,可采取构建高等教育质量评估共同体的策略。高等教育质量评估共同体体现了教育活动利益相关者参与的可能性、营造了民主的评估环境、重构了政府与高校之间的关系、扩大了评估者的身份角色。评估共同体建成后,需要营造良好的文化氛围、扬基于协商的教学质量评价精神、共建民主的教学质量评价权力制衡机制、健全评估共同体质量管理组织、建立权力申诉制度。

建设高质量教育体系背景下应用型高等教育发展进路

发展高质量应用型高等教育既是中国经济社会高质量发展的必然要求,也是高等教育步入普及化阶段后的必由之路。应用型高等教育的核心要素在于产教融合、校企合作育人,据此,举办产业学院、实施双元制、推行项目制,将是建设高质量应用型高等教育的有效途径。

德国“双元制”教育在中国的本土化——合肥学院国际“双元制”教育实践探索

“双元制”高等教育是德国“双元制”教育在应用科学大学的发展。极强的实践性和应用导向性是德国“双元制”高等教育的突出特征,与德国应用科学大学的办学理念相吻合。近年来,在德国应用科学大学快速发展。合肥学院从2016年开始,借鉴德国“双元制”高等教育的成功经验,与德国埃姆登/里尔应用科学大学和德国大陆集团合作开设机械设计制造及其自动化“双元制”高等教育专业,探索开展产教融合背景下的应用型人才培养模式改革,构建国际间校—企—校协作育人平台,创新了校企双元融合的国际化应用型人才培养新模式,为我国地方应用型高校走出一条产教融合国际化协作育人之路起到了示范和引领作用。

高等职业教育与地方经济协同发展的困境及对策研究——以合肥地区为例

进入知识经济时代,高等职业教育的经济价值越来越凸显,对地方经济的贡献越来越大,为地方经济发展注入新活力。但是当前高等职业教育与地方经济协同发展中仍然存在“产业、专业、就业”一体化程度不高、校企协同性不够等困境,影响高等职业教育的高质量发展,也制约地方经济的长足发展。因此,亟待紧紧围绕地方经济社会发展需要创新高等职业教育模式,联通产业、专业、就业,深化产业融合,构建校企合作育人共同体。

创新应用型高校治理结构的思考

应用型高校在我国作为一种新型大学,其办学主体、办学模式等都与传统的学术型大学有别,为了适应应用型人才培养的需要,此类大学的治理结构必须要进行创新。至关重要的是应该理顺高校与政府、企业的关系,行政权力与学术权力的关系,通过沟通协商、分层授权的方式,实现共同治理、规范运行的目标。

地方高校教师教学发展中心建设的困境与路径突破--基于A省8所高校的考察

高等教育高质量发展背景下,高校教师教学发展中心是有组织促进教师队伍建设的重要保障。通过针对A省8所地方高校的教师教学发展中心运行情况展开研究,发现地方高校普遍存在:缺乏系统科学规划,行政取向占据主导;实践运行逻辑单向化,保障机制缺乏创新;机构职能发展单一,活动成效不显著;组织边界模糊,专业化程度亟待提升;建制合理性不足,缺乏有效协调机制等问题。基于此,提出通过政策引导,延拓多元化教师发展空间;强化意识,完善组织制度保障;协同治理,实现资源合作共享;完善机制,提高全面服务成效;固本培元,营造卓越教学文化等,实现地方高校教师教学发展中心建设的路径突破。

“三业”协同视域下职业本科教育的高质量发展

站在高等教育普及化的新起点,解决职业本科教育人才供给侧和经济发展需求侧之间的矛盾,是实现职业本科高质量发展的关键。职业本科教育应遵从高质量发展的逻辑,“产业、专业、就业”协同融合推进,深化产教融合,加快专业结构调整升级,实现专业链对接产业链,产业链拉动人才链,形成毕业生高质量就业与产业高质量发展良好互动的局面。

地方本科高校转型:诉求、困境及路径选择

地方本科高校转型是国家经济产业结构调整与升级对人才培养提出的新要求,国家、地方政府、地方本科院校及相关学者针对转型展开政策引导、理论研究和实践探索。地方本科高校转型不仅是内外部环境双向互动的必然产物,还是观念与实践的双重变革,更是地方院校自主变革的必然选择。但现实情境中,由于部分高校转型的积极性和主动性不足,以及转型的方向和目标模糊,转型成为了压力传导下的被动模仿和政策管控下的被动转型。实现地方本科高校转型的前提是正确认识地方本科高校转型的内涵实质,明确转型是地方本科高校的自主变革与选择的过程,是向应用型大学转变的系统工程;关键是寻求政府、地方高校、行业企业等内外部利益主体的共同努力;核心是要发挥院校研究的本质功能,为转型发展提供内在支持,即通过对自身的研究与规划,寻求内外兼顾的自主变革思路与实践途径。