思想政治理论教育教学的方向和理念

思想政治理论课积极主动地适应素质教育的方向和理念,要求用我们的学生所极度缺乏的批判性思维理念武装头脑,注重对教学内容进行有效的审美再造,注重有效的实践教学环节的实施,即力求做到"化理论为方法,化理论为德性"。教师没有理由甚或没有资格代替学生思考,从教科书和教师嘴里"贩卖"出的即使都是真理,还有一个至关重要的问题,就是这种真理是否适合,即是否能够启发解决不同个性特征学生的思想实际的问题。真理性的知识不是靠记忆填鸭,而要靠真切地体验,内化为学生的思维特质。

中国特色社会主义理论体系的科学内涵和主要精髓

中国特色社会主义理论体系,是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,是马克思主义中国化的最新成果。这一理论体系发源于毛泽东思想,形成于邓小平理论,发展于"三个代表"重要思想,创新于科学发展观重大战略思想。中国特色社会主义理论体系的主要精髓在于改革、发展、创新,解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新是其活的灵魂。

构建社会主义和谐社会的理论基础——以社会形态理论的视角审视

马克思主义的社会形态理论,是我们正确认识和理解一个国家的性质与社会发展阶段的重要理论根据。当前,我国处于社会主义初级阶段,这不仅是我们制定社会发展路线的主要依据,而且是构建社会主义和谐社会的基本前提和现实条件。马克思主义的社会形态理论,既是社会主义初级阶段论的理论基石,也是构建社会主义和谐社会的思想资源。

对未成年大学生思想道德教育的思考

未成年大学生是当代大学生中的特殊群体,他们在思想活动和行为取向上具有自身的规律性。根据未成年大学生群体中存在的特殊问题,有针对性地进行思想道德教育,是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的必然要求。

执政理念概念辨正

学界对执政理念概念的宽泛界定和泛化,抹煞了执政理念概念提出的特殊重要意义。执政理念概念分层说,有利于讨论的开展和研究的深入。执政理念在“执政七谋”中处于首要的和核心的地位,起着统领和主导作用。党的执政为民理念,具有深厚的唯物史观基础和长期的执政实践基础,学界理应形成统一的自觉的认识。

大学生自我意识发展偏差分析

介绍了自我意识的概念,分析了大学时期自我意识发展的特点,详细论述了自我意识与常见不健康心理的联系,从客观评价自我、积极悦纳自我,不断塑造自我几个角度提出了培养健康自我意识的应对措施。

简论党的执政为民理念与群众史观

唯物史观所揭示的人民群众历史主体地位的群众史观,是党的执政为民理念的哲学基础;依据马克思主义的群众史观,我们党执政为民的理念得以确立和发展;从群众路线视角求解执政为民理念的实现,具有重要的方法论意义。

家庭教养方式与大学生学习

学习是大学生活的主题,学习问题处理不好给大学生带来不少困惑。文章比较详细地分析了家庭教养方式对大学生学习的影响,同时指出各类型教养方式存在的问题,并提出对策性建议。

重视网络环境下的大学生道德失范问题

当前,网络道德失范问题在大学生中日渐凸显,并已经成为德育工作者当今所必须研究的重要课题。本文比较详细地分析了网络道德失范对大学生的严重危害性,并提出了一些具体的对策性建议。

传统道德教育中的悖论及其对学校德育的影响

传统的道德教育存在着严重的悖论现象,主要表现为:将学生对象化,将社会责任绝对化,将道德规范神圣化,将道德境界宗教化,将道德教育模式化,等等。这些都会对当今的学校德育理念、德育价值观、德育模式产生很大的负面影响。要消除这些消极因素,必须牢固树立"以学生为本"的德育理念,创新道德教育模式,改革德育考评体系,建立德育工作新机制。

学校德育值得注意和反思的几个问题

对青少年学生进行思想政治教育和道德教育，是人才工程的一项非常重要的任务，也是构建社会主义和谐社会的一项基础性工程。依这两大视角反观学校的德育工作，我们会得出一个公认的结论：在培养人才和维护社会稳定、促进社会和谐、推动国家发展与进步方面，学校德育功不可没；与此同时，它与时代的发展、社会的要求、国家的期望之间还存在较大差距。