依托学科竞赛平台 培养国贸应用型人才——以合肥学院为例

组织学生参加学科竞赛成为各高校锻炼学生专业技能、提升综合素质的有效途径。参加学科竞赛不仅可以培养学生自主学习能力,提升核心专业能力和就业竞争力,还可以营造良好的学习氛围,推进高校学风建设。应用型高校应结合自身发展目标和定位,将人才培养方案动态对接地方社会需求变化,构建国贸专业学科竞赛平台。建立科学有效的学科竞赛运行保障制度及激励机制将有助于推进教师教学改革,做实校企合作,以赛促学、以赛促教,提高人才培养质量。

经管类专业学生创新创业能力培养现状及提升——以合肥学院为例

创新创业教育是经济管理类专业人才培养和教育的重要环节。本文从合肥学院经管类专业学生的创新创业能力培养现状入手,发现存在的问题,从培养学生创新创业意识与思维,打造创新创业第二课堂教学团队,制定有效的双创激励机制,转变学生创新创业教育培养模式四个方面进行提升。

基于SPOC模式的“税法”课程翻转课堂实施路径——以应用型本科高校经济管理类专业为例

翻转课堂教学模式的兴起,为应用型本科高校经济管理类专业开展"税法"课程教学提供了机会。SPOC教学模式,能够有效解决传统教学模式中"税法"课程存在的学时不足、实务不彰等困境。在SPOC翻转课堂教学模式下,"税法"课程可以被分解为课前预习、课中讲解、课后评价三个阶段,通过基础理论到高级理论的纵向知识进阶,与财务核算到税款计算、税收申报的横向征管流程这两个逻辑序列,完成"税法"课程的翻转课堂实施路径。

电子商务经济下企业人力资源管理创新对策研究

通过对电子商务经济下人力资源管理现状的分析,发现电子商务经济下企业人力资源管理在创新过程中存在的问题,提出电子商务经济下人力资源管理创新发展对策。

数字经济、创业活跃度与共同富裕——基于中国省际面板数据证据

共同富裕是社会主义的本质要求。文章选取2011—2021年30个省级层面的面板数据,从发展性、共享性和持续性三个维度构建共同富裕指数,在此基础上使用面板回归模型检验了数字经济对共同富裕的影响,并通过创业活跃度探究其背后的作用机制。结果表明:数字经济对共同富裕具有显著正向影响;进一步研究还发现,区域异质性结果表明数字经济促进共同富裕作用呈现“中部>西部>东部”特征。此外,作用机制分析发现激发大众创业是数字经济促进共同富裕的重要中介渠道。考虑到内生性问题,在采用工具变量、滞后一期以及其他多种稳健性检验后,结论均得到一致可靠的结果。最后,本文提出数字经济通过加快建设新基建、发展新产业以及提高创业活跃度加快全社会共同富裕的实现。

数字经济背景下中国省域创新创业环境评价研究

本文基于PSR模型,结合数字经济的技术特征、产业发展状况,构建了我国省域创新创业环境评价体系。选取我国内地31个省区市2020年实证数据进行探索性因子分析和灰色关联度分析,对省域创新创业环境进行综合评价。研究结果显示:广东省、江苏省、山东省创新创业环境综合得分较高,这些区域具有明显优势;数字经济规模对区域创新创业环境影响显著,众创空间个数、规模以上工业企业R&D经费投入、国内专利申请授权数量等代表科技创新类的指标也对区域创新创业环境亦有较强影响力。该研究深化了数字经济背景下区域创新创业环境的评价体系,推动了数字经济赋能区域创新创业环境的理解。

德国经济工程专业人才培养模式探析

随着我国进入“十四五”新发展阶段,以数字经济为核心的产业结构调整使我国对经济工程专业应用型人才需求急剧增加。通过文献梳理和数据分析,探析德国经济工程专业人才培养模式的特点,总结德国经济工程专业人才培养的经验,从课程设置、教学组织、评价体系、师资队伍4个方面提出改进我国经济工程专业人才培养模式的对策建议,为推动我国经济工程专业建设,培养具备扎实的经济分析和工程管理能力的高级应用、复合型人才提供借鉴。

FDI、对外贸易与安徽省经济增长关系的实证分析

本文选取1988—2006年安徽省统计数据,运用协整检验和误差修正模型,对安徽省FDI(外商直接投资)、进出口贸易与经济增长关系进行实证研究。研究结果表明,从短期看,安徽省FDI、进出口与经济增长偏离误差修正的速度比较快;从长期看,安徽省FDI、进出口与经济增长之间存在着长期协整关系,FDI、进口和出口都对安徽省经济增长有一定的促进作用。本文最后就实证研究结果对安徽省外商直接投资、对外贸易和经济增长提出了相应的几点政策建议。

数字经济背景下安徽人力资源服务业高质量发展研究

在明确数字经济和高质量发展内涵基础上,立足安徽省近十年来人力资源服务业发展现状和存在的问题,通过与长三角江浙沪三地比较,归纳江浙沪三地整体发展特色和思路,从加强政策赋能、加快技术升级、提升内涵建设等方面,对接江浙沪等方面对安徽人力资源服务业发展方向给出政策建议。

“课程思政”在西方经济学教学中的运用——以西方经济学认知为例

课程思政已成为目前高校思想政治教育的重要形式。本文以西方经济学教学为例,从学习目的、学习态度和最终目标三个方面阐述如何认知西方经济学,并在此过程中结合思想政治教育内容,潜移默化中让学生能够以社会主义立场和批判性眼光去理解和接纳经济学知识。

合肥市田园综合体建构的应用研究——以三瓜公社电子商务模式为例

以三瓜公社为研究对象,通过分析三瓜公社特色小镇建设的成功做法,归纳总结出相关的设计理念与运营策略,探索其在田园综合体构建中可以发挥的特色、优势与作用,为合肥乃至安徽以及其他类似的田园综合体建构提出建议与对策。

实验教学资产标准化APP管理设计

高校实验教学资产数量庞大、位置分散,管理上存在很多困难。实验教学资产管理工作量大,特别容易出错。应该采用现代高新技术,设计一种结合移动设备、互联网、VR、3D技术的标准化信息管理APP,对实验教学资产和实验教学资产的使用人都进行标准化、信息化、智慧化的管理,从而减少实验教学资产管理上的漏洞。

长江经济带科技金融发展水平测度及政策研究

基于2009—2020年数据,从科技金融环境、结构、投入、产出4个方面选取了19个二级指标构建科技金融发展水平评价体系,运用全局熵值法测度长江经济带科技金融发展水平,再通过聚类分析法探究省域科技金融水平差异。实证结果表明,近年来长江经济带科技金融的发展水平整体呈稳步上升,但省域差异比较明显、投入产出转化效率偏低。鉴于此,提出完善金融服务体系、消解区域差异、提高产出效率和科技金融协同发展等政策建议。

中国智能语音产业技术开发创新发展分析——以合肥“中国声谷”为例

技术自主可控是中国智能语音产业高质量发展的关键,采用文献法、访谈法、调查法等研究方法,以科大讯飞为代表的合肥“中国声谷”为例,通过对技术领先度、闭环完成度和创新水平度的分析,提出以研发和技术服务为核心,打造高能综合融合工具链平台;以技术战略为支撑,聚焦技术创新前沿,拓展基础研究;以大数据为技术,构建智慧人才支持系统的技术开发路线,助力产业高质量发展。

合肥市智慧城市建设现状及对策研究

智慧城市建设是目前国内城市建设的新风潮和新热点,推进智慧城市的发展已成为提升城市竞争力、加快城市信息化建设的必由之路。合肥作为国家智慧城市试点城市,积极进行智慧城市的建设。论文将合肥与长三角城市群的其他城市进行比较,对其智慧城市发展的水平进行SWOT分析,并对智慧城市的全面发展和持续建设提出了相关对策和建议。

新文科背景下应用型本科院校国际经济与贸易专业人才培养优化方略

新文科建设把应用型本科院校国际经济与贸易专业人才培养推上一个新台阶。在简要分析新文科建设的概念与人才培养的基础上,剖析国际经济与贸易专业人才培养中存在的主要问题,提出了加快新时期国际经济与贸易专业应用型、复合型人才培养的新方略。即重新设计人才培养方案;探索专业课程的交叉融合;课堂教学方式方法“智能化”;推进新文科师资建设;构建引领文科发展的评价体系等。

习近平数字经济思想研究

党的十八大以来,习近平就做好我国数字经济工作作出了以下重要论述:世界经济正处在动能转换的换挡期,我国经济也步入新常态,迫切需要发展数字经济增添新动能;要加快数字产业化,不断催生新产业新模式,推动制造业、农业、服务业数字化;要构建以数据为关键要素的数字经济,推进数据资源整合和开放共享;大力发展核心技术,紧紧牵住核心技术自主创新这个"牛鼻子";要积极参与数字经济国际合作,建设21世纪数字丝绸之路;坚持党对数字经济工作的集中统一领导,提高对大数据发展规律的把握能力。

基于模糊层次分析法的PC构件厂成本管理评价

在我国建筑业向工业化逐渐转变的当下,推动装配式技术向智慧化建筑发展已经成为大势所趋。装配式预制构件厂作为建筑工业化的“工业厂房”是关键的初始环节,其成本管理非常重要。从4个维度选取14个指标建立PC构件厂成本管理评价体系,运用模糊层次分析法确定各级指标的权重并构建PC构件厂成本管理的评价模型。以郑州市某装配式预制构件厂为对象进行实证分析,为PC构件厂的成本管理提供科学有效的评价模型。

文工融合专业跨学科课程建设探索与实践——以经济工程专业为例

跨学科课程是指将两个或多个学科的知识、方法、理论和技能整合到一门新型课程中,形成新的理论体系和实践方案,其主要特征是整合性。作为文工融合新型专业,经济工程专业遵循“真实问题—项目研究—课程设计”的思路,通过校企合作发现企业真实问题后,组建跨学科项目研究团队,提出综合性解决方案,并采用workshop项目教学方法,开展跨学科课程教学。注重学习过程,突出学生自主学习,强化过程考核,提升平时作业和平时表现占总成绩的比重,锻炼学生的独立思考能力和团队合作能力。为有序推进跨学科课程建设,从组织领导、师资建设、经费划拨、教材编写等方面给予保障,为国内跨学科教育发展提供参考。

经济工程专业“四位一体”课程思政育人体系探析

经济工程专业通过组建跨学科复合型教学团队,开发文工交叉课程资源,对等实施经济学、工学跨学科教学。推进经济工程专业课程思政建设是弥补传统思想政治教育不足、解决专业教师思政教育重视程度不够、培养德才兼备的复合型人才的必然要求。把思想政治教育贯穿于经济专业课、工科专业课、跨学科交叉课和实践课这四类课程的教学全过程中,深入挖掘每类课程的课程思政元素,寓思想政治教育和价值观塑造于知识讲解和能力培养之中,并统一到立德树人这个根本目标中,构建经济工程专业“四位一体”课程思政育人体系。从党建引领、教学方式更新、师资队伍保障和评价激励四个方面,建立经济工程专业“四位一体”课程思政育人长效机制,确保课程思政建设长期稳步推进。