利用科学探究实验培养初中生物学学困生核心素养的个案研究

笔者将科学探究实验应用于教学和小组合作中,旨在培养初中生物学学困生的核心素养。笔者根据问卷调查找到初中生物学学困生形成的三个主要原因,针对这些原因抽选出三个个案进行长期研究,旨在通过深入研究促使学困生积极参与科学探究实验,最大限度地提升他们的核心素养。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。

初中英语作业设计常见问题分析

作业是培养学生综合语言运用能力的有效途径。当前作业实践中仍然存在诸多问题,如作业设计练习化,抑制了作业的发展性功能;作业设计缺乏关联,没有从单元视角整体观照;作业设计情境虚置,缺乏实际意义和操作指导。结合具体案例深入剖析作业设计中的典型问题,并尝试改进优化。

中小学英语教师学术论文常见问题分析——基于两次区级论文评审经历

自2015年起,安徽省教科院每两年组织一次英语学科的论文评选(此前为每年一次),论文评选采取“教师自主申报,县区、市层层评选择优上报”的模式。2019年,笔者应邀分别担任合肥市两个区的论文评审的评委,评阅了50多篇论文,这些论文选题多样,对中小学英语教学进行了深入的探索。论文评审对笔者来说,既是评审的过程,更是学习的过程。在评阅论文的过程中,笔者发现,部分老师的论文存在一定的问题。笔者拟对这些问题进行探讨,与同行共勉。

2009-2019年高中生物学实验及其教学研究文献计量分析

基于CNKI收录的2009-2019年高中生物学实验及其教学研究文献,运用文献计量分析方法,揭示了近十年来该领域的热点问题及未来潜在趋势。研究表明,近十年来,新一轮高中课程改革是推动高中生物学实验及其教学研究的根本动力;热点主题主要集中在实验教学策略、实验探究和高中生创新能力培养等方面。展望未来,在新课改背景下,强调教学重实践,高中生物学实验的地位势必将得到进一步加强,其教学目标也势必凸显对高中生生物学学科核心素养的培养。

将时政教育引入道德与法治学科教学的实践与思考

将时事政治教育引入课堂教学是很多学科教师和德育工作者长期关注、探索的话题。学生结合课本主题自主选择时事要闻,教师创设时事问题情境,开展形式不一的时政竞赛活动,激发学生探究热情,指导学生关注社会,源于书本又突破课文,提高学生综合处理信息与辨析问题的能力。实际上,受考试评价制度等因素影响,时政教育没有在中学的道德与法治的课堂教学中真正生根,即使有零星采用,形式也比较单一,难以提高课堂教学实效,也无法真正体现课改精神。因此,将时政教育引入课堂教学,甚至拓展到其他课程具有一定的必要性、迫切性和现实意义。

初中生心理健康问题分析与心理健康教育策略研究及实施路径探索

目前越来越多的初中阶段的学生受到学业、考试以及社会环境等多方因素的影响,出现了一系列心理问题。众所周知,初中阶段的学生已经逐渐具备了相应的自我意识,但从整体上来看并没有树立正确的科学的价值理念。这阶段的学生心思敏感并且很容易受到外界因素的影响,导致情绪失控、思想偏激。他们不愿意受到家长和教师的管控,但同时也渴望得到教师及家长的关心、关注和认可,这样矛盾的心理使其不愿意表达自己的意愿和想法。在这样的背景下,学生家长及教师必须正确看待学生心理健康对其未来持续发展起到的重要影响,时刻关注学生的心理状态并给予其及时的心理引导。基于此,文章首先深入阐述了初中生心理发展的主要特征及其面临的主要心理健康问题,就初中生产生心理健康问题的主要成因进行了深刻剖析,在此基础上提出了一系列初中生心理健康教育的主要策略及实施路径。

一道中考几何题解法探究及教学启示

本文以2022年安徽省中考第22题为例,通过对该题的来源、结构分析和解法探究,提出几何教学要注重几何直观素养的培养,要关注思维的合理性,注重解题的通性通法,注重书写的规范性和条理性。

寓“森林课堂”提升学生地理学科核心素养探讨

“森林课堂”是安徽省合肥市包河区教体局自主研发的区本课程资源,具有鲜明的乡土地理特色。通过“森林课堂”研学活动,可以提升学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等地理学科核心素养。

基于单元主题意义的初中英语作业设计——以Module 7 My past life为例

阐述基于单元主题意义的作业的内涵及要求。以外研版初中《英语》七年级(下)Module 7My past life为例,探究教师如何基于单元主题意义设计作业。从单元教学内容、单元教学目标、单元作业目标、学情、作业布置案例、作业设计反思、学生学习质量自评量规等方面提出基于单元主题意义设计作业的策略。认为设计基于单元主题意义的作业应从“教、学、评”一体化角度设计,把作业纳入教学评价,兼顾自评、师评和互评,尤其关注学生自我评价;从思维一体化的角度,使每一项作业都关注学生思维的发展;关注预习、课时和单元复习作业的有机统一;探索主题意义统领下不同话题的拓展。

初中英语朗读训练策略初探

阐述朗读的作用,认为通过朗读,教师能够发现学生错误的单词读音和不当的句子停顿,对培养学生语感、使学生形成地道的语音语调和加深学生对课文理解有重要作用。结合教学实践,总结朗读的创新形式,认为英语教师除了要重视朗读外,还要注重开发朗读教学的新形式,加强朗读教学的策略训练。

基于智慧课堂的过程性评价在生物统计学教学中的应用

以生物统计学为例,基于智慧教室,构建并测验了一种具有即时性和高交互性的过程性评价模式。结果表明,基于智慧教室的过程性评价能够有效提高学生对生物统计学课程的学习积极性、认知水平和应用水平。应用时应注意评价手段的合理性和趣味性。

简约而不简单——《分式方程的应用》的教学案例及反思

初次观摩这种“引导自学”课型,竟然天真地认为这种课型实在是太简单了!“今天我们来学习——”;“现在开始自学——”;“现在开始小组讨论—”,整节课老师只需在最后概括总结性点拨一下本节课的内容.上了一节这种课型,感觉完全不是这样的!“引导自学”型课堂是预设的,但更多的是生成的,让学生自学,在自学的过程中就会暴露各种各样的你根本就预设不到的问题.一节课感觉就像学生牵着我的鼻子走,在这种课堂上我有一种迷失自己的感觉,“引导自学”型课简约而不简单!

深度学习下初中物理课堂教学策略探讨

深度学习是一种基于理解的有意义的学习,以高阶的思维发展和解决实际问题为目标,达到帮助学习者构建所学知识并达到真正理解的目的。介绍深度学习的概念,以及若干实际教学案例,展示深度学习下课堂教学策略以及对课堂教学实现深度学习的反思与展望。

初中地理生活化教学的认识与实践

随着社会的发展, 人们经济水平的提高, 各行各业也发生了改变, 教学方法和教学模式也随着时代的变化而变化. 初中地理的教学方式逐渐的向生活化转变, 在初中地理的教学过程中加入了生活元素, 为了让学生在学习初中地理过程时, 可以引入生活中的例子, 加深对知识的理解, 能够学到真正有用的地理, 或者可以让学生对生活中的现象找到一个解释.一年来, 教学改革刻不容缓的事情, 课程生活化, 有利于贴近学生的生活经历, 引起学生共鸣, 引起他们的注意力, 还能够让学生将理论知识和生活实践相结合起来, 利于理解课本的理论知识. 本文主要分析初中地理生活化教学的认识与实践.

初中英语写作评改策略研究

分析初中英语作文评改的现实困境。指出作文评改的本质属性、目标定位和评价标准。提出课内评改和课外评改两种可能路径,分析同伴互评、教师评改和批改系统评改三种评改形式的优势和不足。认为评价形式应多元互补,发挥每一种评改形式的优势,并有选择地交替使用。

核心素养导向下的课外实践活动探索——以"滨湖湿地——合肥之肾"为例

以学科核心素养为导向,以地方课程"森林课堂"中的一个主题"滨湖湿地——合肥之肾"的户外教学为例,设计并建立了初中生物学户外课堂范式,主要包括规划准备、室内课堂、室外研学和总结汇报.该范式可为同行在开展户外研学课、课外实践课等类似的开放性课堂提供借鉴与参考.

发挥支部堡垒作用 引领学校健康发展

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如何发挥学校党支部的战斗堡垒作用,以党员教师为典型示范,促进教师专业成长,提升教师队伍整体水平,引领学校健康快速发展,是新时期学校党建工作的重要课题。近年来,合肥实验学校滨湖校区党支部立足学校发展实际,查找党建工作中存在的薄弱环节,针对教职工队伍的实际需求,学校党建工作做了有益的实践和尝试。一、扎根＂两学一做＂,

反思'引导自学'型课堂得失探索'自育自学'教学真谛

跟随自育自学精神的引导,已经实践了一年多的时间.每一次的自育自学型课堂都是一次洗礼,更是对教育本质的进一步理解.一堂课的结束,也是开始,恰如回到原点,反思中方能渐渐明白自育自学的真谛.

初中英语阅读教学有效性研究

英语阅读教学是英语教学的重头戏.然而,目前的初中英语阅读教学出现了'费时长、收效低、质量差'等问题.这样的问题犹如险山恶水,使英语阅读教学进入'山重水复疑无路'的窘境.此时,初中英语教师需要以'愚公移山'的精神,'遇水架桥'的毅力,突破传统教学模式所设置的一道道关卡,从而使英语阅读教学进入'柳暗花明'的境界.基于此,本文以初中英语阅读教学为依托,对英语阅读教学有效性进行如下研究.

小议书面表达的训练与激励策略

写作不仅仅是一种交际手段,更是思维发展的重要途径,因此写作在中学外语教学中占有重要位置。该文以新《英语课程标准》为依据,具体探讨了日常教学中写作教学的训练方式和评价策略,尤其是在评价策略上,该文认为,教师要着重关注篇章结构和思想的顺利表达,而不仅仅是写出语法正确的句子。