关注大学生“第二过渡期”,做好新生入学教育“软着陆”工作——以合肥工业大学为例

调查发现,大学生在"第二过渡期"普遍存在学习动力不足、补考率较高等现象,这是我国大学新生入学教育工作收尾太快、忽略"第二过渡期"养成教育所带来的"后遗症"。大学新生入学教育应做到空间、时间、内容、教育人员、教育效果的延续化,使入学教育工作"软着陆"。

抓住机遇 深化改革 努力建好化工学院

为了认真贯彻中共中央国务院《关于中国教育改革和发展纲要》精神,在实践中积极探索社会主义市场经济条件下教育体制改革和发展的新路子,加强学校和社会的联系,实行联合办学,经机械部教育司批准,省石化厅和学校认真磋商,合肥工业大学化工学院及董事会于1994年12月正式成立,全国有54家以化工行业为主的企事业单位首批加入董事会。化工学院及董事会的成立,是我校深化办学体制改革的一项重大举措。

Fe^(2+)—H_2O_2氧化法处理氨基J酸工业废水的研究

用Fe^(2+)—H_2O_2氧化法处理氨基J酸工业废水。结果表明,当溶液pH=1～3,H_2O_2和Fe^(2+)用量分别为(摩尔比),时,J酸废水的COD_(cr)去除率达66.7％、氨基去除率达68.4％。处理后的废水,已达到生化处理的要求。该法可作为氨基J酸废水的预处理方法。

乳状液膜法处理含氨基J酸工业废水的初步研究

采用乳状液膜分离技术处理含氨基Ｊ酸工业废水，研究了表面活性剂种类和浓度、流动载体种类、内相ＮａＯＨ的浓度和外相酸度等因素对分离效率的影响．结果表明，采用ＬＭＡ－１（３ｇ／１００ｍｌ煤油）、ＴＯＡ（２ｍｌ／１００ｍｌ煤油）和１０％ＮａＯＨ的液膜时，分离效率可达６０％以上；油相多次重复使用时，其分离效率基本不变．

校内化工实习实训基地的教学实践

合肥工业大学校内化工实习实训基地包含化工反应系统和化工管路拆装系统两大实训系统,在此可对化工类专业本科生进行准化工厂规模的基本技能训练,它对进一步培养和提高学生的工程实践能力和创新能力具有很好的促进作用。

基于VB的大学化学实验数据处理系统的研制

采用VisualBasic6.0编制了大学化学实验数据处理系统,介绍该系统具备的功能和程序设计思路,包括窗体界面、公共模块、数值算法和数据库等部分。该系统涉及的实验面广量大,界面规范明了,操作简便,交互性好,数据处理和绘图功能强,一键式处理,格式化打印。实践证明,该系统具有很大的应用和推广价值。

塑料在汽车工业中的应用

简述了塑料在汽车工业中的发展进程与我国现状。从塑料的品种。

络合萃取法处理β—萘磺酸钠工业废水

采用络合萃取法 ,以TOA为萃取剂、煤油为稀释剂处理β—萘磺酸钠工业废水。结果表明 ,当 pH=0 5～1 0 ,废水 :萃取剂 :稀释剂=100∶10∶40时 ,废水经二级萃取CODCr去除率达98 0 %。萃取后的络合相经NaOH解络后上层油相为萃取剂 ,可循环使用 ;下层为浓缩的β—萘磺酸钠 ,可回收利用。将二级萃余水相用H2O2-Fe2 + 氧化后 ,出水CODCr降至100mg/L以下 ,可达标排放。

TiO_2/Ag光催化膜降解特种印刷工业废水的研究

采用溶胶 -凝胶法制备活性炭负载的 Ti O2 /Ag光催化膜 ,利用 SEM、EDS、XPS等方法对活性炭表面 Ti O2 /Ag的成膜性、主要元素及价态等进行表征。通过对特种印刷工业废水的光催化降解性能研究 ,确定了光催化剂用量、不同起始浓度、不同气量对光催化性能的影响 ;

非化工类普通化学与物理化学课程的综合改革

针对非化学化工类专业普通化学与物理化学课程的教学现状 ,提出了普通化学与物理化学综合改革的目的、意义、指导思想、主要内容和措施。明确指出在物理化学的基本框架下 ,进一步融合、重组和更新普通化学和物理化学的教学内容 ,强化化学理论的系统性 ,拓展化学基础理论和基本知识在各专业技术领域的应用 ,是为了提高学生学习的积极性。

液膜分离β－萘磺酸钠工业废水的研究

液膜分离是一项应用于工业废水治理的新技术。文章针对β－萘磺酸钠工业废水量大、成份复杂、ＣＯＤ含量高的特点，采用液膜分离技术进行处理，通过正交实验优化膜配方、不同因素的影响和工艺条件，取得了较好的效果．

H_2O_2/TiO_2氧化法处理氨基丁酸工业废水的研究

用H2O2／TiO2氧化法处理氨基丁酸工业废水。实验结果表明：当H2O2／CODcr＝2．0（g／g），每L废水中加入2gTiO2，在95℃下反应0．5h，废水CODcr和氨基值去除率分别达85．4％和69．8％，且TiO2经高温活化后可重复利用。

基于CDIO理念下的化工原理课程项目探索

根据CDIO国际化教学工程教育模式及其能力大纲,针对当前化工原理课程的教学现状,我们在教学中开设了自选开放型课程项目,并对自选开放型课程项目进行了规划和实验性实施。新型课程项目受到学生的欢迎并取得了预定的效果。

化工热力学教学改革探讨

本文介绍了本校化工热力学课程历史沿革和教学安排,总结了化工热力学教学内容和主线,讨论了提高学生兴趣和教学效果的6种教学方法,探讨了学生成绩考核的改革方案。加强理论联系实际,增加案例教学内容,可以较好地提高化工热力学教学质量。

试论加强大学毕业班学生的思想道德教育

社会主义建设事业要求大学毕业生具备良好的思想道德品质 ,这也是大学生自身发展的需要。文章论述了对大学毕业班学生加强思想道德、社会公德、职业道德教育的意义 ,并从主旋律教育、实践环节、日常生活等三方面探讨了教育的途径。

基于CDIO模式的化工原理课程的教学改革

本文针对化工原理课程教学的现状以及改革目标,将CDIO工程教育模式引入到课程的教学体系中。通过对课程体系进行改革,提高课程教学质量和效果,培养学生的工程实践能力、创新能力和团队合作能力。

工业硫酸镁制备高纯氧化镁的合成研究

以工业硫酸镁和氢氧化钠为原料,合成氢氧化镁前驱物经煅烧制备高纯氧化镁。研究了净化工业硫酸镁溶液时的pH值大小以及沉镁时氢氧化钠浓度对产品纯度的影响。在确定了精制硫酸镁与氢氧化钠摩尔计量比、陈化时间、煅烧时间的条件下,通过单因素实验和正交试验确定了反应的较佳工艺条件为:硫酸镁的浓度2mol/L,反应温度40℃,反应时间35min,煅烧温度900℃,产物氧化镁的纯度达到99%以上。采用X射线衍射仪和透射电镜对样品进行表征,结果表明:样品粒子平均粒径约为40nm,形貌为类球形,分布较均匀。

吉林油田长深气田火山岩储层酸化配方体系及酸化工艺技术研究

针对吉林油田长深气田Ⅰ类（孔隙度≥5％为Ⅰ类储层，3％～5％之间为Ⅱ类储层，≤3％为Ⅲ类储层）含CO2裂缝性火山岩储层特征开展了酸液体系的优化实验和酸化工艺模拟研究，筛选出了适合火山岩深部酸化的工作液及添加剂。实验结果表明，该体系具有很好的缓速性能、铁离子稳定性能、高温缓蚀性能及防粘土膨胀性能，具有较低的表面张力，有利于残酸的快速返排，各项性能指标满足火山岩储层酸化改造的要求，为下步火山岩储层深度酸化现场试验奠定了基础。

钾长石与磷矿共酸浸制NPK复合肥研究

用磷酸浸取钾长石与磷矿混合物,经水浸取酸浸产物后再用氨水中和制备NPK复合肥和长效磷肥,或制备速效和长效性能兼有的复合肥料。重点研究了钾长石与磷矿共酸浸产物水浸工艺、浸取液氨化工艺。结果表明:水浸适宜条件为温度70℃,浸取时间100min,浸取水量10mL/g原料。氨化终点pH值在6左右时,整个过程钾总收率在84%以上,磷总收率在85%以上。该工艺流程简单,产品缓释效能具有可控性,具有良好的发展前景。