基于英语学习活动观的小学英语阅读教学实践

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观。本文以一篇科普短文Wow!Wind Works!的阅读教学为例,从文本解读、目标制订和活动设计与实施三个角度剖析英语学习活动观在小学英语阅读教学中的实践探究。

浅谈小学数学直观教学实践与思考

几何直观教学贯穿在整个小学阶段,是学生学习数学的重要手段,教师教学的重要助手。直观教学既符合儿童的认知特点,且有助于培养儿童的想象能力,利用直观教学让学生经历知识的形成过程,深入理解概念、知识点,更有效地帮助学生解决问题。

春风化雨谈“写字”——浅析现代认知心理学与小学写字教学

认知心理学理论认为,学习的过程是新知识与已有知识的相互作用,最终在人脑中形成新的认知结构,通过认知因素和情感心理因素的交互作用,实现学习的整个过程。小学写字教学,是整个小学语文教学的重点和难点,如何上好写字课,让学生能够引发对书法的学习兴趣,积极引导学生继承和发扬中国传统书法的精髓,进而通过学习书法开始对博大精深的中国文化产生浓厚的兴趣,从形式的审美到文化的认同,是摆在小学语文教师面前的一个意义深远的课题。文章从一线的小学写字教学实践入手,通过引入认知心理学的理论,结合日常教学实践,摸索出一套“启-趣-练-乐”的教学模式,使用“范-严-细-恒”的实际操作要求,来达到写字教学课的教学效果。

项目式教学在小学数学课中的应用

数学实践性与数学项目性已经在数学教材中有所体现,各册教材中数学广角模块均有涉及,但涉及面较窄。本文探讨了将一般教学内容开发成这种具有实践性、项目性的内容的切入点和优点,通过具体课例片段,呈现项目教学的具体操作方式,为进一步探索项目式教学在小学数学课程中的开展提供一种思路。

由点至面的小学数学查缺补漏

数学作为一个工具应用型学科,从当今的初中、高中、大学、研究生等的教学情况来看,它可以说是游离在各个学科之间,通过它便可以将所有学科联系起来,从而构成一个网络。一、目前小学中中高年级数学教学实际情况1.数学教学目的性不明确数学教学目标是教师进行数学教学的重要方向,也是学生知识学习的重要前提,教师开展数学教学必须树立明确的教学目标,才能够循序渐进地完成教学内容。通过分析当前数学教学现状,我们能够了解的是教师与学生都未明确教学目标,部分教师也并未认识到自身的引导作用以及在教学中的职责。

提高学生主动性 争取高效的第一课时

新课标指出：教学是教师、学生、文本之间的对话。教师的教学效果是由学生的学习效果体现的，每个学生都是有生命力、创造力的个体，想要提高教学效果，就应该提高学生的主动性，尤其应抓住第一课时的教学。

小学生数学错题收集与利用的阶段性调查分析

调查并分析小学中年级学生整理和利用数学错题的现状,能了解到大部分学生有主动整理并利用数学错题的学习习惯且取得了良好的效果;部分学生在收集错题时存在的问题主要体现摘抄错题题目花费时间多和分析错因力不从心上。由此,笔者结合日常数学教学,从建立电子错题资源、鼓励学生录制微课、指导学生以写促学、定期开展数学分享课等几个方面提出建议。

小学数学“学本课堂”的构建策略

构建“学本课堂”,能有效地将“学本教育”理念落到实处。在小学数学教学中,教师要引导学生开发学材,引导学生进行学本探究,彰显学生数学学习的“学本理念”,体现“学本评价”,从而有效地建构“学本课堂”。构建“学本课堂”是学本教育时代下的必然取向、必然要求,是新时代数学教学的智性应变。

小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透分析

随和我国社会的不断进步,国家越来越重视教育事业,而学生在小学阶段正式进行核心价值培养的启蒙时期,相对来说还没有完全成熟的心理思想,所以说小学是对学生进行核心素养培育的最好时期。对于小学生来说,良好的体育品格和行为习惯是健康成长的必要,所以我们必须要重视对于小学生核心素养培育,相关的体育健康课堂更应该摆脱传统教学的束缚,积极创新突破实现对小学生核心素养的培育。

曹玲玲 民间体育游戏在小学体育教育中的运用分析

将民间体育游戏科学合理地融入到小学的教育中去,民间体育游戏自身具备的民族文化特点能对孩子的全面发展起到很好的辅助作用,便于小学课堂的管理还能传承民族故事中蕴含的优秀民族文化。

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用分析

随着我国社会的不断发展,社会越来越重视教育事业的发展,并且随着课堂改革的不断深入,对于小学美术的教学模式和理念也应该随着不断创新改革。我们都知道美术是一门具有艺术性的学科,并且在教学方面比较枯燥,所以老师应该尽量加强在小学美术教育方面的趣味性,尽量做到让学生体验到美术学习的快乐,丰富教学内容和方式,激发学生学习美术的积极性,本文主要是对趣味性教学模式在小学美术教学中的应用进行相关探讨。

基于课堂观察的小学英语教学师生互动分析

随着教育改革的不断开展,传统的小学英语教学模式已经难以满足现阶段的教学要求了。因此在教育发展中就要从课堂观察出发,实现师生之间的有效互动,以此来激发出学生的学习主动性。基于此本文针对课堂观察的小学英语教学师生互动进行了简要阐述,仅供参考。

时等于小时吗——苏教版六年制小学数学认识“时、分、秒”教学反思

笔者认为九年制义务教育小学数学苏教版教材在编排认识“时、分、秒”时,存在写法上的不足,现提出来,希望与广大一线教师同仁共同探讨。

发掘活动载体 绽放实践之花——浅谈如何有效挖掘小学综合实践活动课程载体

综合实践活动是基础教育阶段一门必修课程,极具现代教育的时代特征。同时,它也是一门集开放性、融合性、特色性、生成性为一体的综合课程,富有重要的实践价值。本文对如何有效挖掘活动载体,扎实有效开展小学综合实践活动进行了探究,提出充分将生活、兴趣、展示、融合与实践有效结合,依托多样载体,让学生在实践活动中茁壮成长,让实践活动在学生中绚丽绽放。

小学生自主阅读能力培养策略探究

小学生阅读书籍的多少对于其心智的发展有着良好的促进作用,在阅读书籍的过程中,小学生能够丰富自己的人生和情感体验,能够学习到许多自己不懂的道理,对自己眼界的拓宽有着重要的作用。虽然对于小学生来说实现自主阅读尚有一定难度,但是教师可以通过科学的阅读教学方法让小学生热爱阅读并逐渐培养其自主阅读的能力,进而养成良好的自主阅读习惯并不断拓展自己的阅读面。本文对培养小学生自主阅读能力的策略进行了探究,给出了一些比较科学的方法。

在英语阅读教学中运用提问培养学生思维能力的策略

本文结合一个小学英语阅读课教学案例,从文本和学情分析、教学过程中的问题设计入手来探究基于学生思维能力提升的优质提问对阅读教学的作用,并提出如下教学策略:联系生活实际,激发学生思维的灵活性;合理运用文本图片观察预测,培养学生思维的敏捷性;把握文本细节提取信息,提升学生思维的系统性;提炼开放性问题,引发深层思考,拓展学生思维的深刻性;读写结合,迁移运用,锤炼学生思维的创新性。

巧用现代信息技术 构建数学直观课堂——以“圆的面积”教学为例

随着科学技术的发展,信息技术越来越多地被运用到教学中来,在小学数学课堂教学中运用信息技术可以实现化抽象为形象、化静态为动态的效果,让课堂变得更直观可见,从而有助于培养学生的几何直观能力.本文以'圆的面积'为例阐述信息技术在图形与几何领域所体现出的直观性.

借助几何直观帮助学生建立数学概念——以“认识射线、直线和角”的教学为例

“几何直观”是《义务教育数学课程标准(2011版)》中所提出的核心概念之一。小学阶段的学生,其思维特点是以形象思维为主,在小学数学课堂教学中,借助一些直观手段将抽象的数学概念形象化,有助于学生更好地深入理解数学概念的本质。

在阅读教学中运用提问培养学生思维能力的策略

本文结合一节小学英语阅读课教学案例,从文本和学情的分析、教学过程中的问题设计来探究基于学生思维能力提升的优质提问对阅读教学的重要作用,并提出如下教学策略:联系生活实际,激发学生思维的灵活性;合理运用文本图片观察预测,培养学生思维的敏捷性;把握文本细节提取信息,提升学生思维的系统性;提炼开放性问题,引发学生深层思考,拓展思维的深刻性;读写结合,迁移运用,体现思维的创造性。

《爱心的传递者》教学设计

小学三年级是情感发生变化的转折时期,孩子的认知、态度都从可塑性转向逐渐定型的重要过渡阶段。本文以《爱心的传递者》的教学为例,通过让学生感受生活中各种不同的爱,体会日常生活中的关爱,从而引导他们树立正确的价值观。