现代文阅读训练之我见

为了体现学生真正的语文素养，近年来的中考现代文阅读理解在选文上一律选自课外，课内现代文一概不考。为此，我们许多语文老师在对学生进行现代文阅读训练时，将大量时间花在做课外阅读理解题上。对课本中的现代文或是略做处理，或是干脆不上。殊不知，这种做法实有本末倒置之嫌。我认为，要真正提高学生的阅读理解能力还应以本为本，内外蒹修。

试论鲁庄公之“鄙”

近几年，为鲁庄公“翻案”的文章经常见诸报刊，如《再识鲁庄公——对（曹刿论战）一文中庄公的另一种解读》（《黄冈师范学院学报》2002年第2期）、《长勺之战关键在于鲁庄公》（《语文教学与研究·读写天地》2006年第4期）、《重读（曹刿论战）中的鲁庄公》（《现代语文·文学研究版》2006年第8期）、《鲁庄公形象新探》（《语文教学之友》2007年第7期）等等，而且网上也偶或发表一些短论，为其“鸣不平”。最近，李光老师在《语文学习》上撰文（见2008年7—8合刊《鲁庄公：何“鄙”之有？》），进一步把类似的观点导入课堂，引导同学们重新审视鲁庄公这一形象。应该说，这对培养学生“不唯上，不唯书”的独立思考精神是十分有益的，但从整个课堂的流程来看，师生讨论的角度失之偏颇，最后的结论也过于草率。下面笔者拟从三个方面谈谈鲁庄公之“鄙”。