坚持以题促思 回归数学本位——2019年合肥市中考数学阅卷后的分析

结合2019年合肥市32584名考生答题情况,对安徽省初中学业水平考试数学学科试题进行评析,最后提出对今后的教学建议.

例谈初中道德与法治教学中如何加强生命教育——以“活出生命的精彩”一课为例

初中阶段,学生的自我意识逐渐增强,是对学生进行生命教育的最佳时期。本文论述在初中道德与法治教学中加强生命教育的教学策略:引入社会热点、选取生活实例、开展情境探究、设计实践活动,引导学生思考生命、感受生命、体验生命、延伸生命。

以综合性学习“养育”初中学生语文素养的实践探究

本文从“养育语文”的教学理念出发,开展指向明确、具体有效的综合性学习,将囿于书本的语文学习延伸到学生的活动学习,促使学生在实践活动中达成语文素养的养育和提升,进而实现核心素养中必备品格和关键能力的培养。

试析如何在初中英语教学中渗透班主任管理教育

目前,有很多初中学校存在英语教师兼班主任的情况,而英语作为初中的一门十分重要的课程,对学生的未来发展有着不可替代的作用。本文主要探讨班主任在进行英语教学的过程中如何渗透管理教育,在提高学生英语学习成绩的同时,能够帮助学生养成良好的学习习惯、学习品质等。

以实验为导向的初中化学教育探析——以“探究电解水实验中的异常现象”为例

以“探究电解水实验中的异常现象”一课为例,通过探究电解水化学实验中出现异常现象的原因,落实化学学科核心素养培养,锻炼学生发现问题、思考问题与解决问题的学习能力,促进学生化学学习能力的综合发展,引导学生养成在化学学习探究过程中勇于质疑的严谨、科学的态度。

深度教学下的传统文化在初中美术课堂中的活化运用——以《捣练图》一课为例

教师以优秀传统文化为背景,将深度教学模式引入欣赏评述课堂中,针对艺术作品欣赏的活化运用提供具体的教学指导,梳理探究式与导向性问题的教学设计,为传统文化艺术珍宝赋予新的活力,提升青少年学生对艺术作品的认同感和自豪感,有利于广大学生牢固树立民族文化自豪感和自信心,改变以往被动接受知识的现状,提升美术核心素养。

微写作训练在初中语文教学中的应用分析

随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对初中生的语文学习越来越关注,初中语文教师在日常教学的过程中,必须要重视写作教学。众所周知,写作版块的分数在中考语文试卷中占有较高的比重,语文教师必须要采取有效的措施,帮助学生们提高写作成绩。而微写作,作为能有效提高作文成绩的写作方式,颇受语文教师与学生们欢迎,同时也满足我国目前快节奏社会生活的需求。本文主要分析了目前初中语文教师写作教学的现状,具体探讨了语文教师应采取怎样的措施将微写作有效运用到初中语文写作教学训练当中来。

初中英语项目化作业设计的行动研究

项目化作业设计对学生的全面发展有着很大的促进作用。在初中英语项目化作业设计中,教师要针对教学内容和学生的具体情况,结合现实生活展开,并且要对行动的落实情况进行详细分析与研究。文章对初中英语项目化作业设计的行动进行了研究。

分层教学模式下初中信息技术高效课堂的构建

信息技术是初中课程体系中一门具有较强操作性的学科,如何立足学生的实情,构建分层教学模式,是一线教师面临的课题。本文从构建分层教学模式的现实意义,以及实施分层教学、实现高效课堂的策略方面进行简要分析。

初中英语课堂教学合作切点筛选

语用教学已成为英语教学的发展趋势,也是新课改积极倡导的。初中英语是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,教学实践活动更加离不开互动和对话。具体操作时,教师首先要明晰互动对话的话题,给学生认知以正确指引;优化互动对话的形式,在趣味化、多元化的互动中,对话品质才能得到快速提升;延伸互动对话域度,在文本学习的基础上,将知识延伸到生活中,帮助学生建立语用意识。

运用SQ3R模式设计初中英语阅读课教学活动的研究

现在社会被称之为人才竞争时代,各个国家的合作与竞争变得越来越激烈,而参与国际竞争的基本前提便是要有充足的跨国际交流能力人才,所以我国也越来越看重初中英语学科对学生英语语言能力的培养。其中,阅读不仅是初中生英语能力的基本组成部分,也是学生获取知识与技能的主要途径,关系着初中生的整体素质。因此,初中英语教师便要有意识训练初中生的英语阅读能力,借助SQ3R模式设计以学生为本的英语阅读课。从概览与提问先行、阅读与复述为主、阅读复习殿后三个大方向分析初中英语教师利用SQ3R模式组织阅读课的有效策略。

体验式学习在初中美术课堂教学中的实践分析

随着教育水平的不断提高,越来越多的教育工作者更为注重学生学习兴趣的培养。让课堂教学焕发新的活力,不仅能有效促进学生思维能力的发展,还能让学生充分体验艺术的无限魅力,进而提高自身的审美能力。中学美术教学的目标,就是要通过教师的有效教学,培养学生的内在情感,提高学生的鉴赏力和创造力。教师将体验式教学方法巧妙地融入到初中美术教学过程中去,能够有效地提升学生的艺术素养。

由一道中考压轴题引发的趣想

1原题再现2019年安徽省中考数学第23题为:如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC.P为△ABC内部一点,且∠APB=∠BPC=135°.(1)求证:△PAB∽△PBC;(2)求证:PA=2 PC;(3)若点P到三角形的边AB,BC,CA的距离分别为h 1,h 2,h 3.求证:h 21=h 2·h 3.该题是全卷压轴题,与近几年安徽数学中考压轴题相比,难度不算大,计算量也比较小.该题条件简洁,蕴含的基本模型却很丰富,结论也很多.解法灵活多样,趣味无穷,思维含量颇高.

初中英语项目式作业评价策略

项目式教学是以学生为中心的一种教学模式,符合新课程改革理念,受到广大教师的欢迎。在组织初中英语教学时,笔者根据教学内容设计了项目式作业。教学评价是英语教学的重要组成部分,起着调整、促进的作用。多样化地实施作业评价是有效开展初中英语项目式教学的保障。下面,笔者将结合自身的教学经验,详细阐述初中英语项目式作业评价的策略。

支架 情境 评价--提高作业设计质量的有效手段

语文作业设计的质量直接关系着学生语文素养的提升。在“双减”政策的大背景下,运用支架、情境、评价手段设计作业,减少重复性机械性作业,可以有效促进课堂教学。

一道探究气体成分实验题引发的思考

通过一道常见气体成分探究题,利用氧气、二氧化碳、氮气、镁的相关性质来进行设计探究实验。在实验过程中不断改进优化实验方案及实验装置,发现排水法收集的薯片包装袋内气体因含有较多的水蒸气,镁条在其内燃烧观察不到明显的黄色,但可用红色石蕊试纸检测到碱性气体氨气的存在;使用注射器抽取气体进行实验,可观察到淡黄色固体氮化镁的存在。通过威尼尔氧气传感器可测知袋内气体还含有少量的氧气。

双减背景下的初中数学“知、情、意、行”四维教学观

初中阶段是学生思维从形象走向抽象的过渡阶段,也是数学核心素养养成的重要阶段。在这一阶段,学生的数学思想方法开始逐渐形成,数学思维的各项指标正在定型,数学思维习惯初显风格。因此初中阶段的数学课堂是培养数学核心素养无可替代的场所,数学教学成为学生形成数学能力的重要途径。怎样在“双减”背景下提升教学质量,怎样才能让学生在付出最小代价的情况下获得最大收益,这都是一线教师面临的难题。笔者根据多年教学经验,提出“知、情、意、行”四维教学观并长期实践。

发展型工作挑战会激发创新绩效吗?——基于系统特质激活理论的跨层次影响机制研究

创新对于企业的重要性不言而喻。发展型工作挑战能够提升领导者的创新绩效,但其对个体和团队创新绩效的作用尚不明确。基于系统特质激活理论,通过231套领导-员工配对样本,结果表明:(1)个体、团队发展型工作挑战均有助于创新绩效的提升;(2)团队、领导跨界行为均在团队发展型工作挑战与团队创新绩效的关系间起中介作用;(3)个体跨界行为在个体层面发展型工作挑战与个体创新绩效的关系间存在中介作用;(4)团队绩效动机氛围负向调节个体层面发展型工作挑战与跨界行为之间的关系,进而削弱个体层面跨界行为的中介作用。模糊集定性分析的结果也支持上述结论。研究结论不仅拓展了发展型工作挑战与个体、团队创新绩效之间关系的实证研究,而且揭示了跨界行为的不同层次中介机制以及团队动机氛围的跨层次调节作用。