平面几何中推理能力素养的培养——以“平行四边形的性质”教学为例

根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“平行四边形的性质”的内容要求,教师对教学内容进行整体结构化推进,让学生在高质量的问题引导中培养数学核心素养.

借道德与法治课堂,树中华文化自信——部编人教版七年级《道德与法治》加强优秀传统文化教育实践研究

党的十九大报告指出:文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华优秀传统文化是我们的国粹,是我们炎黄子孙的精神财富。在国际文化多样性的大环境下,应在初中阶段结合道德与法治学科教学对青少年进行中华优秀文化的教育、传承和发展,引导中学生形成强烈的文化认同和文化自信。

因利而起 因德而收

两年前,为了响应废物再利用的号召,我出来摆摊售卖小时候的玩具和书。没想到,短短两天,我便卖得了二百多元。在自信心膨胀和贪婪的驱使下,我把价格偷偷抬高了一些,想以此获得更多的钱财。一天,我如往常一般卖着东西。一个怯生生的小男孩慢慢地向我走来。他走到一本奥特曼卡册前,翻看着里面精美的动漫卡片。随着他眼睛越来越亮,我敏锐地察觉到商机来了。我快步走上前,向他介绍道:“小朋友,这卡册里都是稀有卡,一共一百二十张,单张买是五元,一本买是二百元……”我滔滔不绝地说了起来,可小男孩一听到“元”这个字时,眼睛里的光瞬间消失,眼神也变得闪躲起来。我察觉到情况不对。

学校在家长教育中专业引领作用的实践探索

为提高家庭教育水平,让家长与学校形成教育合力,促进孩子健康成长,合肥市五十中学天鹅湖教育集团蜀外校区长期以来一直注重家长教育实践和有针对性的家庭教育指导服务工作,开办了家长课堂,对实施家庭教育的主体——家长宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法,提升家长的家庭教育能力,帮助家长更好适应角色,承担责任,以促进未成年人全面健康成长。

“见字如面”作文教学模式的探究

要想点燃初中生的写作热情,需要给他们设定一个写作目标,以此来调动他们的写作内驱力,让他们有话可说,有内容可写,有情感可抒。变单调枯燥的习作为有阅读对象的交流。“见字如面”作文教学模式探究,是个有益的尝试。通过书信沟通,可以加强思想教育,传递关爱,传播知识,使学生找到学习的榜样。

初中《道德与法治》教学传承优秀传统文化的策略

在初中道德与法治课程中对中学生加强传统文化教育是落实立德树人根本任务的重要举措之一。本文探讨初中道德与法治课教学实践活动中加强中学生优秀传统文化教育的有效方法和策略,提高道德与法治课堂加强传统文化教育的效果,引导中学生认同中华优秀传统文化,形成强烈的文化认同,文化自信,为中华民族伟大复兴奠基。

基于数学核心素养的试题研究——中考易考题型之胡不归模型

“教育要学生带走的不仅是书包里的东西,还有超越书本知识的人的素养.”一、问题提出安徽省合肥市蜀山区2018年九年级质量调研检测(二)数学卷第10题:题目:如图1所示,在平面直角坐标系中,抛物线y=-x 2+ 2 3 x的顶点为A,且图像与x轴正半轴交于点B,点P为抛物线对称轴上一点,则OP+ 1 2 AP的最小值为( ).

如何让作文有“真实”的灵魂

教育部《全日制义务教育语文课程标准》要求“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验。”,但在现实写作中,学生为突出思想而喊口号,缺少灵气和真情。本文分析中学生写作失真的原因,提出重建写作真实性的策略,使中学生写作回归到真实表现中来,调动中学生的真情实感,提升中学生的作文写作水平。

从教材简析看初中英语教学

教材简析:外研社初中英语教材学生用书体现了学用结合、学以致用的原则,课本色彩鲜艳,图文并茂,能够吸引学生们的注意力。同时,编者力图在教材内容和语言材料的取舍和安排上能以学生生活(包括个人生活,学校课内外生活,家庭生活,社会生活以及与外国人的相处等)的题材为主要内容,注重培养学生运用英语的能力。该教材在教学内容上还大量采用了精美的画面、有趣的人物等都使教材符合学生的兴趣偏向。

对线上课与线下课有效衔接的几点想法

上好开学第一课尤其是第一节班会课。线下教学起始周先对线上教学内容进行重点梳理和复习巩固。评估学生线上学习效果,对共性问题进行针对性的集体补学。对线上学习情况异常的学生,进行家访和课后个性化补学。整合线上学习资源,形成资源库。保留线上答疑作为线下课的补充。

“教学做合一”教学思想在初中数学教学中的应用

“教学做合一”教学理念是我国一项重要的历史文化遗产,对于早期教育具有深远影响.尽管经济不断发展,教改逐步深化,“教学做合一”教学理念仍适用于当前的教学领域.本文通过对初中数学教学进行分析,探究“教学做合一”教学理念的重要性和当前初中数学教学的常见问题,并简述“教学做合一”教学理念指导下初中数学教学的落实方案.

跟自己说说话

表达,是一种对外输出的方式。对于表达的作用,很多人给予了高度赞赏。几乎每个语文老师都会说,一定要多表达,生命在于表达。以前我是不知道怎么去表达的人,只知道一个人画画,一个人过家家,一个人唱歌——观众是自己。小时候的我是个“无苦不张嘴”的孩子。

爸爸“缼位”的初中生家庭教育实践与体会

随着城市化进程加快,义务教育阶段的均衡发展,城区学校在硬件设施、师资水平等方面的差距在逐步缩小,但部分学校教育教学质量与传统名校相比,还是存在着明显差距。究其原因,一个重要方面在于家庭教育方面的差距,家庭教育中'爸爸出不上力,妈妈用的是蛮力,孩子缺的是努力'现象十分明显。针对这一情况,我校立足爸爸'缺位'的现实,以'办好智慧家长课堂,提升妈妈的育人智慧'为突破口,开展以'促使爸爸人虽缺位,但教育不缺位'、'促使孩子内动力被唤醒,在担责和同伴互助中自主成长'为两个主要目标的初中生家庭教育实践,取得了良好效果。

初中历史教学渗透中华优秀传统文化的策略分析

中华民族具有悠久的历史文化底蕴,一个民族一个国家,若想取得长远的发展,必须要重视自身传统文化,所以近年来教育部提出培养学生综合素养的教育理念,其目的在于提高学生知识水平的同时增强其文化底蕴。初中历史学科与传统文化直接挂钩,学习历史可以帮助青少年认知世界、了解国家和民族的传统。中华优秀传统文化对于青少年的指导意义不可低估,所以在初中历史课堂上渗透中华优秀传统文化是符合教育需求的。

“探究浮力大小是否与深度有关”引发的思考

针对"探究浮力的大小是否与深度有关"这一问题,引导学生主动参与,动手、动脑经历对猜想的探究过程,以判断猜想是否正确有意义,是否有利于物理核心素养的培养与提升;对于教师而言,通过对问题的质疑与思考,有利于促进教师的专业化成长。

创新“问题与实验”设计 建构“力臂”概念

从学生的认知特点和认知规律出发,创新"问题与实验"设计,引导学生经历知识的生成过程,让学生在认知冲突中体悟力臂的意义,使力臂概念的建构水到渠成,有效突破教学难点,培养和训练学生的创新精神。