“双减”政策下初中数学课后练习的创新和发展

完成一定的课后练习是初中数学学习的重要组成部分,但是许多老师和学生对数学课后练习的认识存在误区。本文对目前初中数学课后练习的现状以及一些老师对课后练习的认识误区进行了分析,并从课后练习的作用、课后练习的内容、课后练习的形式、课后练习的评价标准等方面提出了数学课后练习的改革策略和方法,为提高课后练习的有效性和数学学习的效果指明了努力的方向。

大数据背景下中学历史如何构建高效课堂

构建高效课堂是新课程教育改革的重点,也是促进教学质量提高的重要途径。在当今新时代教育的背景下,教学观念和教学方式也在不断的发生变化,现代化的教育教学是以学生为主体的教学,注重的是学生的综合发展和道德品质的提高。所以广大教师们要积极的拓展教学方式,运用现代化的教学手段进行教育,尤其是在初中历史教学中,由于历史教学需要史证材料、并且历史时间年代久远,所以更需要教师运用现代化的教学手段进行授课,以此来构建高效的初中历史课堂教学。

提高初中英语听力教学实效性的策略

英语的学习不只是书面上知识的学习,还需要注重学生的听力和口语。本文主要是对初中英语听力教学进行了解,在此基础上又提出了提高初中英语听力教学实效性的策略,以期能够有效地促进初中英语听力教学的提升。

浅析生态文明观教育在初中地理学科教学中的渗透

地理学科教学往往围绕着一个区域内自然地理环境与人文社会环境之间的相互影响展开,与生态文明观教育发展具有一定的一致性。然而,生态文明观教育在初中地理教学中的渗透存在不足。教师要立足现状,从各方面挖掘生态文明观教育资源,更好地进行渗透,以帮助学生增强生态文明意识。

“探究蚂蚁的觅食行为”实验装置及数据分析改进

“探究蚂蚁的觅食行为”是初中阶段一个非常重要的实验。通过改进实验装置、优化蚂蚁回收方法以及实验数据分析方式,使该实验更适合课堂教学,所有的学生都能参与实验,体验科学探究过程,锻炼科学思维能力。

论初中英语教学中的文化渗透策略

在中学教育阶段，英语课程占有非常重要的教学地位，开始受到社会各界的高度重视。但是由于受到传统教育思维的影响，初中英语教学存在很大的功利性，很多教师一味开展应试教育、技能教育，而英语文化教育则处于相对弱势的地位。这导致很多中学生在加强英语词汇、语法、口语、听力等学习的同时，对英语文化的了解和掌握比较少，致使学生的跨文化交际能力比较弱。

国际交规通用大型车辆转弯侧向预警装置

在2018年2月10日,我看到了一则报道:在合肥华盛大运城附近,发生一起车祸,一辆大货车转弯时不慎撞到了一辆电动车,车上两名男子一伤一亡。大过年的,发生这种事情真是让人伤心。大型车辆出事故的情况已经屡见不鲜,主要原因是大型车辆轴距很长,难以操控,盲区较大。在拐弯的时候,由于车辆拐弯的内轮差,会导致车体内侧有将近2米的范围司机是看不到的。中国的车辆驾驶员都是在驾驶室左侧,在左转弯的时候,驾驶员通过左侧后视镜可以看到左侧区域,基本没有盲区,但是在右转弯的时候,由于驾驶室宽大,右侧盲区巨大,驾驶员无法通过后视镜观察到盲区情况。

《水浒传》整本书阅读教学策略

文学名著篇幅长,容量大,内涵深,是学生阅读的最佳语言素材和精神食粮。但是,初中生整本书的阅读现状并不乐观,语文教师如能对学生进行细致导读,那么对发展学生的语文核心素养必将大有裨益。本文以《水浒传》名著阅读为例,就如何进行整本书阅读指导,提出几点建议。

浅谈如何利用“导学案”打造高效课堂

随着教育改革的不断推进和新课程改革的发展, 如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,打造高效的数学课堂,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题,也是我们数学教师必须要思考和解决的刻不容缓的重大问题。教育家吕叔湘说过“学生的学,应当由被动地学向主动地学转化”,“变教师的外部给予为学生的内部求索”。也就是说只要学生自己主动学了,就没有学不会的知识。但是如何在教师不讲的前提下,保证学生通过自学能够学会,并且产生最大化“效益”呢?怎么体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用呢?这时候,导学案应运而生。

利用语文部编新教材进行习作思维发展训练

任教多年,常听学生抱怨写作文困难。他们总是买大量的写作辅导书,浏览、学习大量范文,可是写作水平并没有得到飞速提升。其实,部编初中语文教材中收录的作品,文质兼美,不但可以让学生得到美的享受、理性的思考,同时也可以为学生的习作训练提供直接的范文材料。他山之石,可以攻玉。如何充分利用教材中的美文更好地指导学生的习作？笔者就部编新教材七年级上册的前三个单元,结合课堂实际演练,

且行且思 力求高品质课堂教学

课堂教学、解题研究、教研能力是数学教师专业成长路上的三驾马车,缺一不可。课堂教学是主阵地,追求高品质课堂教学是一线教师的第一要务。提升解题和教研能力,丰富教师的数学素养,为的是实现高品质的课堂教学。本文结合几个具体的教研案例,谈谈笔者的思考。