小学计算教学中学具的使用策略

在小学数学计算教学中,学具可以帮助学生更好地理解抽象的算理,提高学习效率和教学的有效性.学具的使用策略:操作前明确任务流程,培养学生良好的习惯;操作中引导学生思维,培养学生的问题意识;操作后及时反馈,指导操作学具的方法;突出操作的关键点,帮助学生理解算理.

小学语文作文教学改革探索

传统的小学作文教学模式禁锢了学生的思维发展,限制了学生的想象力,使学生对写作产生了畏惧心理。改革传统的教学模式,引导学生写身边熟悉的人和事,可以提高学生的写作兴趣,培养学生的观察能力,拓展的学生思维和想象力。

摸得着的运算——浅谈信息技术在小学低段运算教学中的应用

运算教学是小学数学教学的重要组成部分,认数和运算是学生学习数学所必须具备的基本能力。低学段学生的动手能力较弱,感性思维较差。信息技术具有交互的特点,它通过对“文、声、图、像”等元素综合处理,让抽象、枯燥乏味的数理变得具体化、清晰化,让学生能看得见、摸得着。这样的教学可以更好地帮助学生掌握重点、突破难点并有利于其思维的发展,吸引了学生学习的注意力,调动了学生学习的积极性,活跃了课堂氛围,激发了学生对数学的热爱之情,提高了学生的运算能力。

谈小学信息技术课的育人价值及教学策略

新课改背景下要求教师具备现代课程观和教学观,即教师除了传授本课程的知识、提升学生的学科能力,更重要的是站在全面育人的高度,思考和探索如何在自身的课程教学中,培养全面发展的、能够适应社会发展需要的现代化人才。信息技术课程是一门新型课程,在全面培育学生的综合素养上具有较大优势,因此信息技术教育工作者要将全面育人的现代课程观根植于课程教学中,结合课程特点从启智、育德、达美等几个方面,培养全面发展的人才。

提升小学数学自学能力的策略

小学数学课程标准明确提出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”疫情期间,学生线上学习出现教师教、学生学效率低的问题。教师课前自主备课、课中同步学习、课后及时点拨,利用网络平台引导学生在家参与自学活动,开展小组汇报以及全班交流。本文基于课例提出三条教学策略:明确自学重点,学习目的更强;掌握自学方法,找到正确路径;参与自学交流,收获成功喜悦。在实践中提升学生的自学能力,优化教学效果。

初探信息技术在数学计算教学中的应用

迅速发展的现代信息技术对数学教学产生了很大影响,其具有开放性、综合性、高效性等优势,颠覆了传统数学课堂的教学模式。小学数学计算教学过程中教师利用信息技术来辅助,可以使数学课堂更加生动,有吸引力;可以更加形象、具体地展示算理和算法,使学生掌握起来更轻松;能够改变学生学习数学的方式,帮助学生较容易地理解知识本质,提高学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。

培养一至三年级学生运算能力的实践研究

基于对我校一至三年级学生运算能力前期调查,在分析了我校学生运算能力问题的成因之后,课题组成员从学生的数学书写习惯养成、优化运算教学课堂结构和优化练习方式三方面着手研究,并取得了初步成效。

知行合一 养好习惯

思想家培根说“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”研究表明,3~12岁是形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。所以说小学是学生良好习惯形成和培养的关键时期。随着时代的发展及独生子女日益增多,家长往往过于关注学生的生活质量和知识的掌握,忽视或者说不看重他们行为习惯的必要引导。

读随我动 心随书动——浅谈家校合育中阅读习惯的培养

良好的阅读习惯是组成孩子各项习惯的重要部分,是孩子打开知识宝库的一把金钥匙。在全国十二五课题：学校主导下的学校、家庭、社会合育模式研究的子课题——家校合作培养新入学儿童阅读及书写习惯的实践研究中,对家庭教育中如何培养孩子的阅读习惯,有以下几点建议：

浅谈一年级教学如何提高“课堂提问的有效性”

我校于2017年5月申报并开展《小学观课议课模式的实践研究》市级课题。通过观察、研究、分析、总结,得出“设点、合作、诊断式”观评课模式中“课堂提问的有效性”这一观察点,对于一年级教师的课堂教学显得尤为重要。本文将从“课堂提问少而精,找准兴趣点,落实到每一个学生,关注到每一次回答”这四个方面结合课堂教学事例谈谈一些认识和想法。

设点、合作、诊断,提高课堂教学有效性

在课堂教学中进行设点、合作、诊断,有助于我们更好地开展和实施课堂教学,切实提高课堂教学的有效性。一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的活力。”

构建观课议课模式 促进教师专业成长

观课议课,是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话交流,以期扬长避短,改进教学效果、提升教学质量、促进教师专业能力提高的一种教研活动。随着教育教学改革的深入,观课议课成为各级各类教学部门开展教研的常规活动,它直接、具体地帮助教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况,也是教师之间互相学习、切磋、交流,共同提高专业水平的有效手段。

浅谈语文“引导自学”课型中如何发挥教师巡视的有效性

教师的引导水平和学生的自学能力是相辅相成、相互影响的。在学生自学、小组讨论的过程中,教师应加强巡视,充分发挥引导作用。教师在什么时候巡视?怎么巡视才更有效?本文对此进行了探讨。

如何培养三年级学生的估算能力

数学是一门逻辑思维很强的学科,具有严谨性和抽象性的特点,教学中也秉承严谨的要求。随着时代的发展,数学有了新的要求,“估算”日益凸显其重要性。估算,是学生的一种重要数学思想和数学能力,作为解决问题的一个新的方法而备受关注,但是在小学数学课堂教学中,却没有被重视,没能得到广泛的应用。《数学课程标准》指出了要重视培养学生的估算意识和估算能力,教师在教学中应有效落实。

生活化作文教学需要解决的三件事情

习作教学应激发学生表达的欲望,让习作成为学生真情自然流露的管道。教师应助力学生练就寻找素材的慧眼,多写、多评。同时,还要交给学生提升习作水平的钥匙,目标定位要准确,方法指导要具体,注重自我修改和相互修改。

一位关心教师成长的校长

“好大的事”是合肥市六安路小学荣城花园分校校长张羽的网名，也是他的口头禅，由此可见他随和、大度的性格。经一段时间共处，我发现这位常把“好大的事”挂嘴边的校长，心里其实装着“大事”。这个大事就是教师的成长，特别是青年教师的成长。