篮球专项教学对小学生体能的影响研究——以合肥市屯溪路小学为例

本研究运用资料分析法、测试法和实验法就篮球专项体能教学对小学生体能的影响进行为期一个学年的干预,以了解篮球专项体能教学对小学生体能的干预效果,为小学阶段学校开展篮球运动提供参考。研究得出:常规体育教学和篮球专项体能练习对小学生的形态均产生了显著性影响。篮球专项体能训练使学生体重和BMI指数产生了显著的变化,效果优于常规体育课堂教学。常规体育教学内容和篮球专项体能训练均可提高学生的肺活量水平,但篮球专项体能训练对肺活量的促进作用更明显。篮球专项体能训练可以有效地提高学生的下肢爆发力、腰腹肌耐力、柔韧性以及下肢耐力,其效果优于常规的体育教学。建议重视小学生体质健康,多管齐下促成长;重视学生的个体差异,做到因材施教。

包河区初中学段校园足球活动开展情况的调查研究

本次调查运用了文献调研法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法对包河区初中学段校园足球活动开展情况进行研究,研究发现:其组织措施有力;专项经费落实专款专用;教师发展多元保障;联赛成绩硕果累累;文化培育生根发芽;不利因素多重叠加。针对不利因素提出相应建议:认真贯彻校园足球活动的相关政策,开展丰富多彩的足球活动;继续加大对足球专业教师的培训;不断探索多元共建的联赛机制。

在建构概念的深度学习中渗透物理研究方法的教育——以“物质的密度”教学为例

在聚焦发展学科核心素养的当今课堂,渗透一些物理研究方法的教育,对学生的可持续发展具有重要意义.本文将“比值定义法”和“控制变量法”等物理研究方法在“物质的密度”教学中进行有效渗透,达到很好的教学效果,以期对一线教师有所启示.

任务驱动是培养学生高阶思维能力的“助推器”——以“探究物体的浮沉条件”教学为例

当今世界的竞争归根到底是人才的竞争,人才的竞争本质上是教育的竞争.习近平总书记在党的二十大报告中指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力.由此可见,培养具有创新能力的人才是时代赋予教育的历史重任.创新人才思维品质的内核是具有高阶思维能力,如何在教学实践中培养学生高阶思维能力引人深思.以“探究物体的浮沉条件”一节教学为例,通过巧设一系列任务驱动,引导学生在实验探究中开展真实性学习,践行“做中学”“用中学”“创中学”的教学理念,着力培养学生的高阶思维能力.

优化体育技能教学,助力学生健康成长

为深化素质教育改革,满足精神文化建设的要求,促进中小学生的健康成长,笔者在本文中总结了当前中小学体育技能教学中存在的问题,并提出了相应的解决策略,旨在推动体育教学的蓬勃发展。

“牵手”互联网 让优秀传统文化教育“活”起来

“亲爱的同学．你闻到沁人心脾的‘国学浓香’了吗？请跟随文文和明明，打开《中华经典国学》．利用手机或Ipad扫描二维码，观看形象直观的‘微视频’，聆听声情并茂的‘微朗读’．诵读历史悠久的中华经典．遨游博大精深的国学海洋，在优秀传统文化中浸润、成长．与圣贤为友、与经典相约……”这是安徽省合肥市包河区开发的区本特色课程“中华经典国学”中一段声情并茂的导读。

基于深度学习的初中物理教学设计与实践——以《科学探究:电流的热效应》为例

物理学科核心素养的培养是初中物理深度学习的核心目标,也是学生发展物理核心素养的重要路径。本文以《科学探究:电流的热效应》为例,在深度学习理念指导下,注重真实问题情境创设,设置有挑战性和适切性的探究问题,驱动学生参与学习的过程,发展学生的物理学科核心素养。

交互式白板技术与历史课堂教学有机融合的反思——从一堂公开课教学设计案例谈起

随着电子技术和计算机技术的不断发展,信息技术支撑下的课堂教学环境也在不断地变化,如今,一种新的互动课堂教学环境正出现于课堂,即互动式电子白板支撑下的教学环境。在此背景下越来越多的学校更新教学设备,教师更新教学理念,新媒体新技术也不断融入课堂教学,PPT课件教学在悄悄地被互动式电子白板支撑下的教学环境所影响。本文将通过一节公开课的课程设计和课堂教学情况谈谈我对新媒体新技术教学应用的反思和感悟。

运用历史数字故事,提升课堂教学效果

信息技术正深刻地影响和改变着教育教学模式,数字故事作为一种新型教学手段,对实现从传统教学方式向现代教学方式的转变过程中发挥着重要作用。本文采用课例研究的形式,探寻将数字故事应用于初中历史课堂教学的过程和反思,以期找到有助于丰富初中历史教学的手段,从而促进学生历史学科核心素养的提升以及课堂教学效率的提高。

聚焦学科核心素养 彰显实践育人功能

本文以“流体压强与流速的关系”教学为例,通过引导学生动手制作鸟的翅膀模型、纸船和机翼模型培养学生的动手实践能力,同时设置问题“如何使鸟的翅膀模型‘起飞’?”引导学生实验探究,通过对比分析实验现象和实验数据来认识流体压强与流速的关系,接着引导学生从理论上分析飞机升力产生的原因,并应用流体压强与流速的关系分析解决实际问题,着力发展学生物理学科的必备品格和关键能力,凸显初中物理课程的育人功能.

浅谈小学英语阅读评价单设计

小学英语英语阅读评价单,是为阅读教学提供学习评价的文本工具。设计旨在提取信息、运用策略和发展多元思维的阅读评价单,不仅能评价学生的阅读结果,更能为学生的阅读过程提供指导,有效培养学生的阅读理解能力,是对小学英语教学中“教—学—评”有机衔接的实践探索。

小学英语单元主题的来源及确定

英语课程内容中,“主题”具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。在教学过程中,“主题”所依附的最小知识结构是“单元”,确定单元主题对于实施单元整体教学起着关键作用。课程标准、教材内容和学生经验是主题的来源。在确定单元主题时,可从单元名称中找到线索,从教学内容的主要语篇中确定内容,对应教材中的关键词句进行求证,结合教材中的配图补全细节。

信息技术支持下物理跨学科实践教学设计与实施策略——以“人体中的杠杆及预防中学生颈椎劳损”教学设计为例

“跨学科实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》课程内容中新增的一级主题,旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力,培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神.本文基于信息技术,开发数字化创新实验平台,以“人体中的杠杆、预防中学生颈椎劳损”跨学科实践活动为例,探索主题任务驱动设计理念与设计思路,实现物理学与生物学、工程技术、社会发展等方面相融合的学习,体现跨学科实践教学的素养目标与育人价值.

情境创设和实验探究是培养学科核心素养的两大"助推器"——以“合理利用机械能”教学为例

通过创设真实的教学情境,并开展一系列的实验探究,旨在引导学生在情境中发现问题,并经历实验探究解决真实的问题,发展学生物理学科核心素养,体现物理课程独特育人价值.

小学不同年级的听课观察点

听课,是课堂教学研究的基本方法。听课的主要目的是对教师的教和学生的学进行观察,继而做出评价。听课中,小学阶段各年级都有关注的重点,一年级听课堂常规,二年级听学习习惯,三年级听师生互动,四年级听语言表达,五年级听自主学习,六年级听思维活动。

区域研学“森林课堂” 师生共赴自然探究之旅

安徽省合肥市包河区以"森林课堂"为例,探索地方课程的研发与实施路径。通过构建高素质研发共同体,挖掘地方资源、精选研学主题,精心编写教材,科学推进地方课程研发工作。借助六大整合策略推进课程实施:与国家基础课程整合、与学校特色课程整合、与学校文化建设整合、与学校活动整合、与互联网技术整合、与课题研究整合。其间重点解决了研学的前移和后续问题、现场探究体验问题、教师协作问题、课程实施评价问题等。

构建“以学生发展为中心”的体育高效课堂

“育人”是教育的本质,新课程改革要求教师要“以人为本”,也就是以学生为本,将学生的发展作为课程教学的中心,这是素质教育发展的必然结果,也是社会发展所需。因此,在体育课堂中,教师要确立“以学生发展为中心”的教学理念与目标,构建高效课堂,使学生在体育学练的过程中实现身心健康成长和全面发展。

基于学习进阶的概念复习课教学设计——以"光的反射"为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》的课程实施教学建议明确指出发展学生的核心素养是物理教学的根本目标.以"光的反射"教学为例,创设教学情境,开展实践活动,探索物理学科核心素养培育的途径,着力提高教学质量,促进学生全面发展.

“双减”政策背景下物理教学更应凸显原始问题的模型建构能力——以安徽省近几年初中学业水平考试物理学科压轴题为例

在积极落实“双减”政策,减轻学生过重的作业负担,全面提高教育教学质量的背景下,初中物理教学如何做到为学生“减负提质”,笔者认为在教学过程中要凸显物理原始问题教学的情境化、结构化和实践化,设法培养学生对原始物理问题的模型建构能力.本文以近几年安徽省初中学业水平考试物理学科压轴题为例,并对由此引发的原创题进行深度解析,强化在教学情境中建构物理模型的能力.旨在在解决物理原始问题的过程中,培养学生物理学科核心素养的科学思维能力.

模型建构和推理论证是物理创新实验的两大金钥匙——以“探究斜面机械效率实验”教学为例

物理教学中,学生难以理解的知识点也是教学的痛点,设计合理有效的物理创新实验是解决问题的重要路径。通过开发创新数字化实验探究斜面的机械效率与哪些因素有关,在模型建构和推理论证的过程中,能有效地化解痛点,疏通难点。