浅谈在STEAM理念下开发小学人工智能课程——以人工智能课程“智能感应雨量器”为例

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,开源硬件以及图形化编程软件在小学信息技术教育中的普及,人工智能逐渐进入小学课堂。本文立足小学人工智能课程的开发背景与现状,分析STEAM理念下开发小学人工智能课程的要求、课程开发原则和思路,结合STEAM理念下小学人工智能课程实践案例,阐述了如何在STEAM理念下开发小学人工智能课程。

作业设计中的情境化创设

在“双减”政策背景下,“少而精”的科学作业不仅能够减轻学生的学业负担,而且有利于学生掌握基本科学知识,培养初步的科学思维能力和实践探究能力。然而,目前大多数小学科学作业设计形式单一,内容缺乏情境,这在一定程度上不利于对学生学科兴趣的培养。基于科学作业的现状,探索如何在小学科学作业设计中创设合适且有趣的情境,搭建起科学知识和真实生活的桥梁,对贯彻“以学生为主”的作业设计理念,培养学生的科学思维、实践研究能力以及价值观都有着重要的作用。基于此,本文探讨了“双减”背景下小学科学作业设计中的情境创设策略。

浅谈展示交流在小学数学课堂中的应用——以四年级下册《乘法分配律》为例

小学数学课程标准指出要培养学生用数学的眼光来观察世界,用数学的语言来阐述世界。教育信息化中的展示交流活动能够提升学生的参与度与积极性,拓展展示与交流的时间和空间,促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。借助信息技术,展示交流的效率及深度都能得到极大的优化。故本文结合具体课例,针对展示交流在小学数学教学中的应用展开了实践探究,同时也提出了在实际教学中出现的一些问题。

思维导图在小学中段语文教学中的运用

近年来,思维导图被大众熟知,并被广泛运用到生产生活中的各个领域。我校近几年来动员全体师生进行思维导图学习,并尝试着把思维导图运用到日常教学中。作为一名小学三年级语文教师,我在小学中段语文教学实践中,充分借助于思维导图,达成义务教育阶段语文课程标准。同时根据小学中段学生的年龄特点与课标要求,就识字写字与阅读运用思维导图进行探索和实践。在加深对课文基础生字词的理解与掌握,理清课文结构框架和主要内容,加强迁移运用能力等方面取得了比较满意的效果。

小学信息技术学科学生计算思维培养的策略探究

当今互联网是我们生活中必不可少的东西,互联网技术不仅给我们生活带来了很大的便利,而且深入到小学生的学习中,利用 互联网技术对小学生进行计算思维的培养,是当今教育改革对教师教学提出的明确要求,从而提高小学生的创新能力与思考能力。因此, 本文从针对小学信息技术学科计算思维的培养提出一定的方法策略,帮助教师在教学过程中有计划的对小学生进行计算思维的培养,完成 教学目标。

思维导图在小学常见文体阅读中的应用——以梳理部编版五年级语文教材的课文文章脉络为例

在互联网盛行的今天,人们获取知识的渠道越来越广。仅仅识记、掌握已知知识已经不足以让学生应对这瞬息万变的信息化社会,现在的教育更注重的是培养学生的思维能力。高品质的思维力能够让学生迅速判断出有用的重点和关键信息,让学习更加高效。语文教学中的阅读训练是培养思维能力的重要途径。思维导图作为学生思维的可视化工具,能够将学生的思考内容和思考过程呈现出来,对于帮助学生梳理文章脉络非常有用,是很好的思维工具。将思维导图与语文教学结合起来,能训练学生的语文阅读思维能力,用思维导图帮助学生梳理文章脉络,感知文章内容。

巧用对比,理解数量关系——《求两数相差多少的实际问题》教学与思考

《求两数相差多少的实际问题》是苏教版小学数学一年级下册的一节知识应用课。在此之前,学生已经熟练掌握了简单的减法计算,理解了减法的意义,有“一一对应排列”和“直观比较两个物体的个数”的经验。教学时,可引导学生动手操作,不断对比,逐步抽象出求两数相差多少的计算方法,帮助学生理解数量关系。

用思维导图浇灌阅读思维之花

阅读是学生的个性化行为,它不是对文本的简单感受,而是根据自己的思维水平、生活经验对文本的再创造。阅读是一个高度提取、概括、抽象、评价的过程,思维能力深刻影响着阅读效果。思维导图是图像化的思维工具,在阅读中运用思维导图,能有效锻炼分析与综合、比较与分类、抽象与概括、联想和想象等思维,从而提高阅读效果。

深度有效应用几何画板辅助教学的五大策略

几何画板是一个适用于几何与代数教学的软件平台,被称作'21世纪的动态几何'。它具有操作简单、开发容易、动态呈现、直观有效等特点。然而,目前一些小学在数学教学中对它的应用仍停留在浅层次、碎片化的层面。为促进几何画板和小学数学教学的深度融合,笔者开展了大量案例研究,意欲探讨数字化教学的有效途径与策略。

生活化作文的个案研究

"生活化作文"就是让学生紧密联系生活,能在生活中作文,能在作文中生活,并能在作文中提高生活质量。在"生活化作文"的教学中,教师要引领学生走进生活,学会观察;创设情境,丰富素材;亲身实践,回归生活,指导学生做积累素材的有心人,让作文教学走向生活化。

运用思维导图 提升思维能力——整本书阅读教学方法谈

整本书阅读为语文教学增加厚度和广度,为学生发展提供更多可能性。使用思维导图,可以让整本书阅读过程可视化,提高阅读积极性,增强阅读成就感,在阅读过程中积极思考,阅读的收获会更大。对于缺乏思维基础的小学生进行阅读教学,可以从使用Thinking Maps(思维导图)开始,用不同的图示对应不同的学习任务,简化使用方法的学习,让思维工具更好地为阅读内容服务。

浅谈“项目式学习”在教学《认识年、月、日》时的运用

如何促进学生更加积极主动地学习,并善于将所学知识应用于生活实践,而非兴起于课堂之中随着课程结束而消失,是教育改革专家、教师乃至全社会共同关注的焦点。在这样的背景下,风靡全球的STEM课程(在我国升级为“STEAM”)、项目式学习、问题探究式学习等教育教学方法理念,都在被尝试应用到我国中小学教学当中。它们有很多共性,其中“项目式学习”是基于解决生活中真实存在的问题而发起探究,在解决问题的过程中打破学科之间的壁垒,构建更加开放的学习环境,达到教学发生不局限于课堂、知用合一、学生学习更加主动的目的。

让“小神兽”自觉学习的小妙招

孩子能自觉地学习,是家长最希望看到的事情。不少家长尝试了各种方法,道理说了无数,不但没达到预期效果,反而让孩子对自己敬而远之了。如何培养"小神兽"自觉学习的好习惯呢?帮助孩子建立自我效能感所谓自我效能感,即一个人知道"我可以通过我的努力把事情做好,我能行"。家长要帮助孩子在学习中建立自我效能感。如果处在循序渐进、不急不躁的学习过程中,孩子会感到游刃有余、身心愉快,这是培养自我效能感的正确方式。

我想设立“个体户节”

我们有教师节、护士节,用来赞美老师、护士,给他们送花,为他们表演节目;我们还有妇女节、儿童节,节日一到,妇女、儿童就能放假。可为什么就没有一个"个体户节",让我们在节日那天赞美他们,给他们送花,为他们表演节目,还能让他们放假呢?其实我也不知道什么是个体户,只知道我的爸爸妈妈都是个体户。

我想设立“个体户节”

世界上有教师节、护士节，每到这些节日我们就要去赞美教师、护士，给他们送花，为儿童、妇女表演节目；还有儿童节、妇女节，每到这些节日他们就要放假。可是为什么就没有一个“个体户节”，让我们也一起在节日那天赞美他们，给他们送花，为他们表演节目，还要让他们放假呢？

助力“双减”改革,提升课堂价值

“双减”政策撬动了教育界的大改革,减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担。在减负不减质的前提下,大家更加清晰地认识到:教育需要改革。安徽省合肥市庐阳区南国花园小学用专业寻找方向,以面向未来的眼光审视教育,助推教师们在专业道路上越走越远。我校在“双减”背景下,开始深层次变革课堂教学,提出“课堂价值=知识价值+情绪价值+潜在价值”的理论体系,提升教师教学能力。

木坑竹海的凉粉

暑假期间,我和爸爸妈妈一起去了风景秀丽的木坑竹海。木坑竹海是一片竹林。“木坑”是指木坑村,据说电影《卧虎藏龙》曾在这里拍摄过。“竹海”是指竹子的海洋。木坑竹海的路边有很多爷爷奶奶在卖当地特产:笋衣、笋尖、梅干菜、茶叶、柿子……正当我四处观看时,一个悦耳的声音传来--“凉粉要不要?”我循着声音走过去,原来是一个小女孩在卖凉粉。她和我差不多高,瘦瘦的,一双炯炯有神的大眼睛正看着我。

浅谈 6—8 岁儿童平衡能力的培养

随着社会的发展,人们对“健康第一”的认识进一步强化。 在儿童期平衡性、灵敏性、协调性的重要发展,而耐力和速度是随年龄增长而有机增长。 这充分说明平衡能力被我们越来越重视,同时也应该被我们所重视。

让复习点燃思维之花——以《数与代数》总复习为例

本文结合苏教版小学数学教材,以《数与代数》总复习为例,逐步拓展学生的逻辑思维,同时鼓励学生主动发表解题思路,帮助学生养成独立思考的习惯,更好地完成小学毕业前的复习任务。

教育信息化2.0行动引领下的智慧课堂

随着《教育信息化2.0行动计划》正式启动,我国教育信息化开启了新时代。小学科学智慧课堂是指借助于现代新媒体、新技术,在课堂中融入生活实际问题,并借助资源推送、数据分析、评价反馈及交流互动,实现科学教学目标,创造附加值,帮助学生实现智慧的学习和知识积累。本研究致力于实现智慧课堂中信息技术与科学学科的深度融合,打破传统课堂教学模式,实现更深层次的师生互动,生生互动,让学生身临其境,激发学生的探知欲望,提升学生的科学核心素养,达到在课堂上1+1>2的学习效果,促进学生的全面发展。