3～6岁幼儿分享行为现状与影响因素探究——以合肥市B幼儿园为例

幼儿分享行为能够促进幼儿需求的满足与社会性发展.本研究选取了合肥市B幼儿园的173名幼儿进行分享行为的现状研究,通过认知测验、观察和访谈等方法了解到3~6岁幼儿的分享水平有明显差异.在此基础上,通过进一步观察和访谈发现了幼儿的认知水平、家庭教养方式与社会环境、分享物的数量和属性、同伴关系、性别因素、言语水平和交往技能等因素均影响幼儿的分享行为表现.

浅谈幼儿园安全教育微课应用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”调查数据显示教师在日常的安全教育中经常说教多、要求多,导致幼儿学习兴趣不高;全国中小学安全教育平台面向中小学及幼儿园的家长每周推送一节安全教育课,但是针对3~6岁幼儿的专项安全教育内容较少,教育途径单一,家长无法线上反馈;等等。面对相关文件的要求,基于上述种种问题,幼儿园教师可以借助互联网上丰富的数字化资源设计安全教育微课,激发幼儿的探索动机,提高安全教育质量,使幼儿在轻松的环境中学习安全知识。本文结合相关课题研究,梳理幼儿园安全教育微课应用经验,揭示幼儿园安全教育应用效果,以期为广大幼儿园工作者提供参考与借鉴。

主题背景下的幼儿园食育课程探讨

食育顾名思义就是将食物作为了载体,可以促进幼儿健康的成长与发展,帮助幼儿健全其人格、并将我国的优秀文化进行传承与发扬。伴随着社会高速的发展和经济持续的增长,人们生活水平的不断提高,大众对于教育问题都加强了关注与重视,幼儿园通过对幼儿特点的分析,为其展开了幼儿园食育课程。因此,本篇文章主要对于主题背景之下的幼儿园食育课程进行细致的分析和研究,提出了展开食育课程有效的方法与策略,以做参考。

科学设计微课,为幼儿安全保驾护航

随着互联网的普及,人们的生活及学习方式也在发生着变化。“微”时代的到来,也促进了微课学习的发展。微课作为一种新型的教学模式和学习方式,已经逐渐成为我国教育专家的研究热点并且受到一线教师的广泛关注。本文主要围绕幼儿园安全教育微课的特点探讨了幼儿园安全教育微课的主题内容,并且结合幼儿园实际情况详细分析了幼儿园安全教育微课的教育内容、课程目标、微课类型等,生动地展示了幼儿园安全教育微课的整体设计,以案例的方式呈现部分微课内容。本次研究对于优化幼儿园安全教育以及提升幼儿的安全意识有很大的作用。

区域游戏中培养幼儿规则意识的影响因素与策略

区域游戏是面向幼儿的一种重要的自主活动形式。通过研究发现,幼儿自身生理特点、游戏的趣味性、教师建立规则的方式以及家园规则的一致性等影响幼儿规则的养成。教师可以通过体验建构、正面强化和指令提醒的策略提升幼儿的规则意识。

小班幼儿户外混龄运动规则意识的培养策略思考

没有规矩不成方圆。幼儿园小班期是幼儿常规培养的关键期,户外混龄运动规则的建立不仅是活动的需要,也是幼儿社会性情感和行为习惯养成的需要。为了让小班幼儿在混龄运动中建立规则意识,教师通过在活动前、活动中和活动后采取有效策略,促进规则意识的形成和内化。

当微课走进家园共育——浅谈安全教育微课在家园共育中的应用研究

3~6岁的幼儿自我保护能力差,安全意识淡薄,缺乏一定的安全知识,因此安全教育工作是幼儿园工作中的首要任务。与此同时,增强幼儿家长的安全教育意识也是幼儿园工作中必不可少的部分。对于安全教育,传统的家园共育方式更多的是口头或者群内发放通知与家长沟通交流,或者利用家园联系栏、家长会、安全讲座等渠道。随着便捷化网络时代的到来,家园共育的方式也更加多元化。安全教育微课便成为家园共育的新媒介,是家园合作的重要方式之一。

塑 料 袋 变 变 变——塑料袋游戏引发的思考

在幼儿园日常的游戏活动中,教师常常会抱怨游戏材料不够多、不够新,自制的游戏材料有时又发挥不了应有的作用,无法提高幼儿参与游戏的积极性。其实,生活中有一些随处可见又易得的物品,它们不仅丰富了幼儿的游戏活动,体现了其独特的教育价值,有时还会产生意想不到的效果。在开学班级整理物品时,我们整理出了一些大大小小、五颜六色的塑料袋,随后,我们将这些塑料袋和旧报纸等一些物品一起投放进了体育区,供幼儿探索玩耍。

“五官争功”——浅议幼儿教育五大领域

对于群口相声"五官争功"大家都不会觉得很陌生,笔者把幼教五大领域加以延伸,即"五官争功"中的大脑可以象征着健康;嘴巴是语言;鼻子显现着社会;耳朵表现着科学;眼睛代表了艺术,借此浅谈下自己对幼教五大领域的认知。

知行合一，探究幼儿分享行为的养成

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:幼儿要乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心。由此可见,幼儿成长过程中分享有着重要意义。分享可以让幼儿得到他人的肯定和喜爱,可以提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。生活中愿意分享的幼儿,能较好地解决交往过程中所遇到的问题,从而获得良好的人际关系,拥有健全的人格。在幼儿阶段培养其分享行为对幼儿一生影响深远。我们通过长期跟进的课题研究发现,知情意行的实践探索,是培养幼儿分享行为的有效策略。

让幼儿学会分享

幼儿园的孩子经过小班一年的集体生活，已经适应了幼儿园生活，不少幼儿在与同伴的交往及游戏活动中，开始懂得合作的重要和分享的乐趣。但是，仍有相当一批孩子不尽如人意，如有的孩子对父母分享玩具的提议无动于衷；有的孩子总喜欢用诸多的理由将同伴拒绝在分享的大门之外，只知独享独乐，不知分享众乐。

浅谈小班幼儿在生活活动中规则意识的养成策略

新入园小班是幼儿生活规则教育的启蒙期,本研究基于小班幼儿身心特点及社会环境,力图通过创造文明清朗的教育环境,使幼儿在实践中感受规则无处不在,通过使用多种形式的教学活动等,使其养成良好的生活常规,让孩子一生受益。

家庭教育对幼儿分享行为的影响及培养策略

分享是社会交往的一种重要方式,是亲社会行为的一种,分享是德育的一个重要呈现方式,是道德修养的外在体现,是幼儿社会性行为的重要组成部分。《3-6岁幼儿学习与发展指南》社会领域中人际交往方面倡导:能与同伴友好相处,对大家都喜欢的东西能轮流、分享。可见,分享是幼儿建立良好人际关系的途经。在幼儿成长的过程中,分享具有重要的意义,通过分享活动可以帮助幼儿得到他人的肯定和喜爱。

工欲善其事,必先利其器——浅谈美术区域活动记录表的运用

艺术是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式,也是幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿园美术区域活动是幼儿园区角活动中的常见形式,为了方便记录幼儿在园期间美术区域活动过程中情况及考查园内开展区域活动的实效,以纸笔记录方式最为常见。一、以'观察记录本'为工具,了解幼儿行为的发展趋势美术区域活动中幼儿可以亲自动手操作材料、体验乐趣,做出来的成品亦可以用来装饰幼儿园的环境,符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的'创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造'。

小班美工区活动材料的投放与思考

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径,是推进幼教改革的教育活动新形式。它是幼儿一日活动的重要组成部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动。美工区活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的极好形式,既为幼儿提供了大胆探索与实践的空间,又通过提供幼儿可操作的各种活动材料,让幼儿在和材料的相互作用中主动地得到发展,

科学活动：动物是怎样睡觉的

设计意图:喜欢动物永远是孩子的天性,特别是动物们千奇百怪的睡眠方式,引起了孩子们浓厚的探究欲望。根据大班幼儿喜探索、敢挑战的年龄特点,我创设了带有故事情节和游戏性质的本节科学活动。