小学生同伴交往能力训练的探索与实践——以合肥市南门小学海恒分校为例

同伴交往是小学生人际交往的重要组成部分,对小学生各方面的发展都有着重要影响。合肥市南门小学海恒分校选取四年级作为实验年级,1、2班作为对照班,3、4班作为实验班。针对实验班依托团体辅导、课堂教学和学校活动三种形式,对学生同伴交往的凝聚力、合作性、沟通力和信任感四个维度进行有针对性的训练,旨在探索提升小学生同伴交往能力的途径与方法。

理念先行,行动为本,活动主体——合肥市南门小学海恒分校自主教育实践探索

自主教育是培养学生自立、自强、自律精神,促进其身心俱健的全人教育,是现阶段教育研究的重点。本文以合肥市南门小学海恒分校的自主教育实践为背景,围绕学校在自主教育实践过程中取得的成效、存在的主要问题展开分析,尝试从理念与实践相结合的角度,提出对学校自主教育进一步发展的思考和策略。

浅析数字化时代软笔书法在小学教育中的现状及发展路径——以合肥市南门小学海恒分校为例

随着计算机技术的发展,手机、电脑的普及,人们进入了信息化、智能化、数字化时代。软笔书法作为传统文化的重要形式已经逐渐失去往日的地位。但是软笔书法因其在文化传承、艺术审美、修身养性等方面不可替代的作用,仍然散发着独特的魅力,在小学教育中有着重要而积极的作用。本文着眼于数字化时代背景,以合肥市南门小学海恒分校为例,运用问卷调查法、访谈法等,简要分析了软笔书法在小学教育中的现状,并就其发展路径提出了思考和建议。

名校集团化办学的策略与实践——以合肥市南门小学教育集团为例

随着社会的发展和物质水平的增长,人们对优质教育需求越来越强烈,“择校热”现象呈现愈演愈烈的趋势。为了解决这一矛盾,名校集团化办学应运而生。这一举措,充分发挥了名校教育资源的辐射力,把名校办到了老百姓的家门口,促进了教育的优质均衡发展。本文以合肥市南门小学教育集团为例,在学校办学实践的基础上,探索名校集团化办学的策略。

让“红色心”和“中华魂”伴随每一位学子茁壮成长--合肥市南门小学文明校园创建案例

合肥市南门小学办学历史悠久,文化底蕴深厚。学校以创建省级文明校园为契机,以“让每一个南小孩子有红色心和中华魂”为追求,落实立德树人根本任务。学校全方位地显现出突出的办学业绩。

让每一个学生主动全面的发展——合肥市南门小学“自主教育”特色办学的实践探索

小学教育是基础教育的基础工程，关注受教育者在教育过程中的主体地位和作用，注重培养他们的主动全面发展，是我校十多年教育科学研究和教育发展实践中着力探索的课题。

小学低年级写话教学实践研究

写话教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,学生在低年级习得的写话能力对中高年级习作有着十分重要的奠基作用。低年级的写话教学能培养学生的语言运用意识,发展学生的语言思维能力,培养学生的语言审美创造能力,为后面的习作教学做准备。因此,教师要重视小学低年级的写话教学,根据低年级学生的年龄特点和语言思维水平,采取有效的写话教学策略,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话水平。

思政课数字化教材资源一体化建设探究——以小学道德与法治数字化教材资源建设为例

建设数字中国,是数字时代推进中国式现代化的重要引擎。中国式现代化离不开教育现代化;以教育数字化赋能教育现代化,将助力实现中国式现代化。本文以“大中小学思政课一体化建设”背景下的义务教育阶段小学道德与法治课为例,按“需求牵引-数字赋能-应用至上”的思路,探究思政课数字化教材资源一体化建设的目标与策略。

小学数学“综合与实践”主题活动实践研究--以“寻找宝藏”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中有关“综合与实践”内容发生变化,其重要性明显提升,对学生综合素质提出更高要求,课时要求增加。而在实际小学数学教学中有关“综合与实践”的实施却很空泛且资源匮乏。如何开展主题活动困扰着许多一线教师。本文以小学数学课程中的“寻找宝藏”为例,通过案例研究如何开展主题活动和提升学生核心素养。

网络学习空间对小学生传承红色基因的影响及教育策略

网络信息技术的高速发展,改变了传承红色基因的传统教育模式,为新时代小学生传承红色基因提供了新的资源。本文阐述了网络学习空间对新时代小学生传承红色基因的影响及具体教育策略:以“四维一体”为架构模式,设计传承红色基因方案;以共产党人精神谱系为内容,引导少先队员明确红色基因内涵;以网络学习空间为载体,增强传承红色基因效果。网络学习空间能够实现资源共享、互动交流,引导少先队员传承红色基因,在他们心中播下红色基因的种子。

基于任务驱动培养小学生数据意识的探索与实践

《义务教育数学课程标准(2022版)》中指出,“数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟”。本文以苏教版小学数学四年级上册“平均数”课堂教学为例,说明培养小学生数据意识的重要方法。学生应当在面对具体问题时,知道数据的价值,形成收集数据、分析数据,得到数据中固有和新增的信息及规律,从而作出判断和决策的习惯性心理倾向或心理准备状态。

核心素养视域下小学语文教学设计探究

随着新课程改革的不断调整,我国出台了全新的课程标准,在新课程标准的指导下,衍生出了全新的核心素养。当前,核心素养主要包含四方面,分别为语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。这就要求教师在教学过程中,需要严格按照核心素养的内容要求学生,需要教师合理进行教学设计,促进学生的全面发展。所以,本文就核心素养视域下,小学语文教学设计探究展开论述。

新课标背景下小学投掷教学的开展及教学方式研究

新课标对学生运动能力、健康行为和体育品德提出了更高的标准。投掷是一项技术性较强的项目,在实际体育教学中需要采用适当的教学方法,用以激发学生兴趣,帮助学生掌握更为规范的投掷技术。投掷运动项目是奥运会的重点运动项目,将投掷运动项目引入小学生的体育教学中能够促进学生的全面发展。但在投掷教学中教学方式不当、教学内容枯燥会降低学生的投掷学习兴趣,不利于投掷教学效果的实现。为此,文章基于新课标的背景,对小学投掷教学的开展及教学方式进行研究分析。

“消失”的她——小学生认识自我主题心理剧

【创作理念】三年级学生正处于自我意识快速发展阶段,同时也是小学课业由易到难的分化阶段,部分以前成绩优秀的同学进入中年级后,感觉力不从心,因而否定自己,继而丧失自信心和进取心,抑制潜能发展,影响身心健康。此时需要引导他们发现自己的闪光点,明白人无完人,合理看待不足,不要因局限于某一角度而否定自己,自信成长。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的路径探析

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。道德与法治课堂作为思想教育的主阵地,理应要充分利用中华优秀传统文化这一资源,去落实立德树人的根本任务。为了让中华优秀传统文化更好地融入小学道德与法治教学中,教师必须解决教学目标的模糊性与传统文化的继承性、课堂容量的有限性与传统文化的广博性、学生认知的局限性与传统文化的悠久性、社会发展的时代性与传统文化的传统性等问题。因此,小学道德与法治教学,要制订体现中华优秀传统文化的教学目标,精选贴合课标、满足学生和时代要求的中华优秀传统文化融入教学内容中,利用多样的教学方法去激活中华优秀传统文化,并采用多元的评价手段去检验教学目标的完成情况。

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

在小学音乐课程教学期间,教师可以结合音乐游戏带领学生对音乐课程知识进行拓展学习。教师在此过程中可借助游戏开展课前导学,课中重点教学以及课后辅导;结合音乐游戏来指导学生进行创意改编,发散学生的创新思维,提升其创新能力;引进民间音乐游戏元素,增强音乐课程教学的文化属性,提升音乐课堂的教学水平。文章对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略进行了探讨,旨在提升小学音乐课堂教学质量。

构建阅读之家,打造书香校园——浅谈小学阶段亲子共读的推进策略

在语文学习中,阅读是不可或缺的能力。儿童3~10岁是阅读习惯培养的黄金阶段,在这个阶段中,家庭、学校都应该注重培养孩子的阅读习惯。小学一、二年级学生认知能力比较弱,识字量较少,独立阅读对于这个阶段的学生而言具有一定的困难;而中高年段的学生虽然具备一定的认知能力,识字量较多,但是由于专注力低、自我监管能力弱,课后能自觉阅读的还是相对较少。对此,小学阶段的亲子共读无论在提高学生认知能力、识字量还是培养阅读习惯方面,都起着举足轻重的作用。另外,开展亲子共读,还能加强亲子沟通,真正做到以书为媒、以阅读为纽带,构建一种家庭平等和谐的亲子关系。

新时代小学劳动教育现状及对策研究——以安徽省H市小学为例

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时代教育的根本任务,劳动教育作为国民教育体系重要内容备受瞩目。本文通过对安徽省H市小学劳动教育实施现状的问卷调查、访谈,了解小学劳动教育课程实施现状,并据此提出改进策略,即提高劳动教育认知水平、严格落实国家劳动教育课程设置及课时安排、丰富劳动教育的内容、健全实施劳动教育的评价体系、完善实施劳动教育保障体系,促使小学劳动教育在新时代焕发新的生机与活力。

基于STEM理念下学生创新思维的培养--以南门小学养蚕科学实践活动为例

STEM教育是现代教育的重要组成部分。2016年国务院印发《“十三五”国家科技创新新规划》中明确指出,将发展科技实力和创新能力作为未来发展的战略。2017年小学科学课程标准出台,明确提出我国STEM教育目标--注重科学探究,注重多种形式教学的有机结合,注重学生的积极参与和相互间的交流,建设保障充足的STEM教育资源等建议。在《小学科学课程标准》的实施建议部分,第五点明确提及学科关联建议,言明STEM有利于学生创新能力的培养。如何落实课标要求呢?为了更好地培养学生的创新意识,提高学生创新和解决问题的能力,我们尝试将STEM理念融入科技活动中,设计相关活动主题,注重科学体验,以丰富的活动形式开展科技活动,提高科技活动效能。

小学低年级模块游考的实践与思考

教育部印发的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中明确要求“小学一、二年级不进行纸笔考试”。基于此背景,倡导小学低年级使用模块游考,不但符合该学段学生的身心发展规律和核心素养培养的要求,更是响应义务教育学校考试管理要求。笔者所在的学校自2020年启动小学低年级模块游考的探究与实践,经过三年的摸索,在模块游考的系统框架构建、资源包开发、教学评价等方面总结了相关经验。旨在通过科学有效的模块游考,充分发挥评价功能,实现小学低年级“教—学—评”一致性,落实核心素养的培养,助力学生的全面发展。