积极拓展 体验生活

过去受应试教育的影响,语文教学中形成了所谓的静态学习方式,学生被封闭在课堂的小圈子里,接受单一机械的语文“训练”。

《夹竹桃》教学片段及评析

【教学片段】师:同学们,今天,我和大家一起来学习一篇新的课文,看老师写课题。(师板书:夹竹桃)师:"夹"这个字是多音字,在这里读第一声,大家一起读。生(齐读):夹竹桃。师:很好。老师给大家带了一张图片,请仔细观察。(屏显夹竹桃)夹竹桃的叶子像竹叶,花朵像桃花。

《人物与环境》教学设计

教材人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第九册第十二课《人物与环境》。学情分析小学五年级学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。鉴于这个年龄段的孩子在生活中已有了较多的积累和体验，本课中老师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆想象，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣，提高审美情趣和绘画创作能力。