“三新”的启示——小学音乐课改新思考

作为小学音乐教师的我,在课改同行的路上不断学习与探索,反思其不足,思考其发展方向,收获着丰硕果实,也分享新课改带来的喜悦。

“蔬香乐园”之劳动教育小议——基于校园劳动种植课程的劳动教育实践探索

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意义》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》对学校开展劳动教育提出明确细致的要求。合肥市四河小学积极挖掘校内外资源,以劳动种植探索劳动教育实践新路径。通过创设情境、自主实践、任务驱动、职业体验、家校融合等开展劳动教育实践,活动中坚持五育并举,不断挖掘劳动教育内涵,延展劳动教育外延,多方位提升学生的综合素质,促进学生全面发展。

争章激励促成长,星星火炬放光芒——浅谈“红领巾奖章”实施策略与研究

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体,是增强少先队员光荣感的激励体系。如何真正将“红领巾奖章”落到实处?如何结合各校园特色扎实推进“红领巾奖章”这一重要评价体系?笔者结合工作室工作开展情况,从定章、争章、考章、颁章、护章等几个方面进行研究,谋方略、重时效。

传承时代精神 培养爱国情怀——小学音乐教学中的爱国教育

第六次全国少代会上明确指出:新的历史条件下,少先队组织要按照党对少年儿童健康成长提出的总体要求,把握好少先队组织的根本任务,在思想层面特别注重灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情,注重党、团、队的组织意识衔接,通过少年儿童喜闻乐见的方式、丰富多彩的活动和易于接受的语言,引导少年儿童心向党、心向祖国。少年儿童处于身心成长时期,对党、对社会主义祖国的朴素感情的培养,应该针对少年儿童的年龄特点、心理特点以及个性特点,选择确有实效的方法和途径,同时要选择适合少年儿童易于接受的内容进行灌输培养。

“四方联动”解决留守儿童问题

农村留守儿童是一个特殊的群体,由于缺少父母的关爱,导致家庭教育的缺失,产生了诸如厌学逃学、自暴自弃、自卑胆怯、不思进取等心理问题。这些问题的解决,需要家庭、学校、社会乃至政府的共同努力。一、政府方面农村的儿童原本就是教育中的弱势群体,留守下来接受隔代抚养的儿童的处境则更加艰难。留守儿童的父母为地方的经济发展作出了巨大的贡献,作为地方政府,应该给予这些儿童更多的关注。1.