青少年劳动教育创新课程设计例谈——以庐阳区青少年校外活动中心《生活中的小窍门》课程为例

合肥市庐阳区青少年校外活动中心根据教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》面向全区中小学生设计开发《生活中的小窍门》综合实践活动课程,此项活动融合了《考察探究活动推荐主题及其说明3-6年级学段8.生活中的小窍门》和《社会服务活动推荐主题及其说明3-6年级学段1.家务劳动我能行》两项实践课题,学生在活动中锻炼实践创新能力,培养良好的劳动习惯,获得正确的劳动价值观。

校外活动中心设计制作类实践活动的问题及思考

本文针对一些校外活动中心实施设计制作类综合实践活动中存在的一些普遍问题,结合安徽省合肥市庐阳区青少年校外活动中心的教育教学情况,提出设计制作类综合实践活动在实施过程中,应遵循教师不越俎代庖,充分放手、解放学生,多样方式激励创新,与校内学习紧密相连等原则;在课程内容研发方面,建议从教师个人特长出发,充分结合地方资源优势,立足学生身心特点,关联学科内容;同时,要努力拓展设计制作类综合实践活动课程的实施方式,建立一套科学合理的评价体系。

新时代赋予青少年活动中心后勤管理工作新内涵

近日,教育部教育司印发《教育部基础教育司2018年工作要点》中强调:落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》,大力推进校外教育.公办青少年活动中心如何突出其公益性,办出品牌,其后勤管理保障工作尤为重要.后勤工作肩负着服务教学、服务教师、服务学生的重任,后勤工作人员就是'不站讲台'的教师.新时代新征程,更是对青少年活动中心后勤管理工作提出了新要求: 一、后勤管理工作必须'行在先' 常言道:'兵马未动,粮草先行'.对于公办青少年校外活动中心而言,就是'师生未到,后勤先行'.为保证活动中心的顺利开学,后勤工作都要提前安排,落实到位.从教师办公用品到学生学习材料,从教学设备维修到校园水电线路运行,从师生吃喝住行到校园卫生保洁,从门卫安保到校园安防技防等……可以说'后勤工作无小事,事事均是关键点'.如果后勤工作在开学前不能准备到位,就将直接影响开学工作.因此,后勤管理工作必须要思考在先,谋划在先,行动在先.而且是要以最快的速度、最高的标准完成好,这就是后勤管理人员的岗位职责意识和工作能力的体现.

综合实践活动设计制作类课程开发初探——以《仿制青铜器》课程为例

本文以《仿制青铜器》课程开发为例,贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》基本理念和原则,聚焦设计制作类课程开发关键要素,阐述课程选择的缘由、方法,明确课程总目标和具体目标,介绍设计制作类综合实践课程开发的关键点,分享课程实践的做法及成效。

校外综合实践活动有效利用地方资源的初步探索

教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,综合实践课程要坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观.这表明了综合实践课程具有地方性、实践性特征,也给校外活动中心开展综合实践活动提出了新要求,即需要从实际出发,有效利用地方资源,优化活动的开发、设计和开展.本文试结合合肥市庐阳区青少年校外活动中心(以下简称'活动中心')综合实践活动开展情况,就地方资源在综合实践中的有效利用问题作初步探讨.

浅谈职业体验类综合实践课程设计与实施--以《小小茶艺师》课程为例

职业体验类综合实践活动课程的设计与实施直接关系到职业体验类课程的质量水平。本文结合《小小茶艺师》的实践案例,提出“目标设定是前提、内容选择是核心、过程设计是关键”理念,阐述了职业体验类课程设计与实施中应关注的因素,指出当前职业体验课程实施的改进方向。

基于创新素质培养的综合实践活动课程设计与实践

创新素质是指在人的基本素质基础上形成的一种能够运用灵活多样的方式去创造新事物、解决新问题的高级的、复杂的、综合的能力素质,其包括基础能力、创造性思维能力、动手能力、创新精神和创新个性等基本素质.科学研究发现:人的内在动机会促进创造力发展,而跨学科性质的综合实践活动更有益于人的创造力发展.综合实践活动课程其独特的综合性、实践性、开放性特点,决定了其是发展学生核心素养,培养学生创新素质,促进学生全面发展的国家级必修课程.

中国传统——汉服礼仪

一、主题解析(一)适用年级:六年级(二)主题生成:"中国传统——汉服礼仪"这个活动主题是依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的"中国传统文化"活动类别,结合中国传统汉民族服饰、礼仪文化和现代中小学生生活中的服饰和礼仪而来的.

基于STEAM教育的课堂初探——以KEVA创意搭建《我是桥梁设计师》为课例

当前,教育界已意识到"应试教育"的弊端,也正在逐步努力改变陈旧的教育观念,但由于受"应试教育"影响较深,各学科间的融合并不紧密,教学仍过于注重知识的传授,而忽略了知识与实际生活的密切联系,造成很多学生的高分低能现象.因此,将STEAM的教学理念引入到学生的综合实践活动中,让学生将科学、技术、工程、艺术、数学等学科知识与实际生活紧密联系在一起,在实践中去发现、去学习、去体会、去创造,必将提升孩子们未来更多的竞争力.本文以综合实践活动KEVA创意搭建课程"我是桥梁设计师"为例,探究知识学习与实际生活密切联系的教育效果.