浅议高中物理单元教学问题链的设计与实施——基于“静电场”单元教学案例

文章从单元教学视角对单元和课时问题链设计的注意事项进行了梳理,提出了问题链设计的问题导向:是什么、为什么、怎样做、做得怎样,并在此基础上以“静电场”为例设计了单元教学问题链。

电功表达式的推导:基于不同版本教材的对比

教授"焦耳定律"时,不可避免地会遇到相关电流做功本质的阐述和电功表达式W=UIt的推导,这是教学中的难点。对此,先对比分析不同版本教材中的相关表述,再重点剖析教材表述没有解决的问题(引起的疑惑),从定性和定量两个角度做出更加清楚的解释(答疑解惑)。

科学设计任务情境 有效培养学科素养——基于单元教学视角

本文从单元教学视角对单元教学的意义进行了探讨,对任务群及单元任务的含义进行了论述,给出了设计单元任务的原则:依据课程标准,具备一定的趣味性、可操作性、层次性等特点。在此基础上,提出了以单元任务群驱动教学的环节:呈现任务—分配任务—完成任务—评价任务。

注重概念 突出思想——基于2019年全国卷Ⅰ第21题的评析

2019年全国高考新课标卷Ⅰ第21题是以一道a-x(加速度-位移)图像为背景命制的选择题,该题综合性较强,渗透了守恒、对称等物理思想,深入考查了考生的理解、推理、分析,以及运用数学方法处理物理问题等能力;同时考查了物质观、运动与相互作用观、能量观等物理观念;还考查了模型建构、科学推理等科学思维学科素养.

电磁感应易错问题归类剖析

电磁感应属于高中物理中难度较大的知识内容,是每年高考必考内容.考生在求解电磁感应问题时,常常在概念理解、信息提取、方法选择等方面出现一些错误.为减少或避免这些常见的错误,本文梳理了几类易错试题,给出了一些突破难点的方法与技巧,以供参考.1知识理解出错例1半径为r、电阻为R的n匝圆形线圈在边长为l的正方形abcd之外,匀强磁场充满并垂直穿过该正方形区域,如图1-甲所示.

赏析一组以“风洞”为背景的试题

牛顿运动定律和功能关系是高中物理学的基础，相关“牛顿运动定律和功能关系”的考查频率始终居高不下，而近几年的高考及模拟题中屡次出现了以“风洞”为背景的试题，往往将问题设置为相关牛顿运动定律和功能关系的知识点，考查学生的基本能力及素养．

电容器动态分析问题全接触

纵观近几年高考试题,有关平行板电容器的动态分析的试题频频出现.这类试题常以选择题的形式呈现,难度一般不大,往往着眼于考查学生的科学思维素养,即考生需要在分析题干的基础上,建构相应模型,经历科学推理与论证的过程,分析得出正确答案.本文将常见的相关电容器的动态分析问题作一全面梳理,以期为考生复习备考提供参考.

通过错题辨析落实“科学思维”的培养——基于一组电容器易错问题的剖析

2017版教育部颁发了《普通高中物理课程标准》,明确提出高中物理课程目标:应在义务教育的基础上,进一步促进学生物理学科核心素养的养成和发展.物理学科核心素养主要包括'物理观念''科学思维''科学探究''科学态度与责任'四个方面.学生在学习物理概念与规律时,往往由于不能辨别一些似是而非的问题而出现了种种错误,围绕物理概念与规律的易错题辨析教学有助于落实对物理观念素养及科学思维素养的培养.本文通过对一组电容器易错题分析梳理,建立'电容器模型',以期达到对学生物理观念、科学思维素养的有效培养.

刍议高中物理教学中的“问题链”设计——兼及单元视角

物理学科“问题链”的设计思想是以物理知识为核心,物理问题为主线,问题解决为目的。设计时,要注意不可随意,应融入情境,不能将问题等同于习题。单元视角下的“问题链”设计,还要遵循关联性与层次性相结合、整体性与局部性相结合等原则。

切割类感应电动势计算归类分析

电磁感应定律的相关计算问题是高中物理的难点,也是重要的考点.解决电磁感应问题的关键之一在于找出等效电源,利用法拉第电磁感应定律求出感应电动势的大小.以导体棒切割磁感线为背景命制的电磁感应类试题多次出现,其情境主要为两类:平动切割、转动切割.本文对各类切割的情形进行归类梳理,以供复习参考.

评价量规在高中英语写作教学反馈环节中的设计及应用

本文围绕写作评价量规这一'标准的评分工具',从教学反馈的功能入手,以2017年高考新课标(I卷)英语试题中的书面表达为例,论述了写作评价量规在写作反馈环节中的中介作用。本文描述了根据具体写作任务改编量规设计的具体设计步骤和课堂实际应用步骤,为合理二度开发和使用写作评价量规来提高高中英语写作教学的效率提供了实践的范例。

高中语文课堂教学中审美感知力渗透培养探究

高中语文教学中的审美教育不仅是新课程改革背景下素质教育的重要组成部分,同时也是一种情感教育。如何在高中语文课堂教学中渗透审美教育应成为一线教师探究的重要课题。学生审美感知能力的培养是高中语文课堂教学的重要使命。试以审美感知力为着力点,探究高中语文课堂中审美感知力渗透教学存在的问题,审美感知力培养的意义和策略。

从“卖油翁”的不平凡看《卖油翁》的真正主题

《卖油翁》中的“卖油翁”是一个平凡的小人物,但是纵观全篇,他又处处呈现出不平凡来。本文试图从他的“不平凡”之处进行文本细读,再通过比较,来探讨《卖油翁》的真正主题。

“任务驱动型作文”的教学特点

“任务驱动型作文”有传统型作文不可比拟的优势, 符合新课标的命题原则, 体现了高考作文命题改革的发展趋势. 因此, 教师应该把握 “任务驱动型作文” 的教学特点, 切实提升学生的批判性思维能力, 注重引导学生储备和运用作文素材, 以真正提升其写作能力.

大概念视角下高中英语单元整体教学的现状及对策

笔者通过设计问卷,调查了教师在大概念视角下开展高中英语单元整体教学的现状。调查结果表明,教师对大概念视角下开展高中英语单元整体教学在了解、认知和实践等方面存在着不足,如不了解基于大概念的单元整体教学设计具体的实施途径,认为基于大概念的单元整体教学不能激发他们对教学的兴趣,不能依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)要求和学情设计基于大概念的单元整体教学的教学目标等。为扭转此现状,笔者提出了教师要学习专业文献,了解最新研究成果与动态;要参加专题培训,更新教学观念;要参与集体备课,提高单元教学设计的实践能力;要参与课例研究,提升课堂教学能力等对策。

以培养学科核心素养为目标的高三英语一轮复习课设计探究——以Module 1 Unit 3 Celebration(北师大版高中英语教材)为例

在落实对学生英语学科核心素养培育的教学改革大背景下,文章从分析当下高三复习课现状入手,依据整合教材单元中的阅读文本,围绕教学设计中的四个方面,即:阅读文本分析、设计背景分析及设计主旨、教学目标的设定和教学环节设计与说明,探讨如何通过设计和实施直指教学目标达成的活动,并结合课前预习学案的使用,充分发挥不同层次活动的功能。结合输入性学习和产出性运用,构建读写整合的互动复习课堂,从而引领和帮助学生探究主题意义、巩固和运用知识、提升学科能力,培养学科核心素养。

注重语文素养 也重答题套路——2017年安徽省中考语文试卷评析

不管专家们如何界定和评判，在一线老师看来，大凡命制一套试卷总得遵循几个原则：政治要求、学科性质、学生情况以及教学导向。综观2017年安徽省中考语文试卷，觉得这几个原则的落实较前几年的语文试卷有着明显的不同。

《卖油翁》的深层意蕴探析

《卖油翁》是宋代文学家欧阳修在笔记小说集《归田录》中记述的一则故事。这则故事的主题经常被认为是"谦虚为人,不能骄傲自满"和"熟能生巧"这样的两点。但这远远不够。该文表现出来的主题应该是:1.靠"手熟"和简单的重复并不能取得优异的成果,一切非凡才能的获得要依靠纯熟的技艺,但不唯纯熟;2.想要把技术上升为艺术,需要有更高明的智慧和创造性精神;3.止步于技术熟练,而不提升精气神,就不能获得百分之百的成功。

以教师队伍建设为抓手 构建特色美术课程体系--安徽省合肥市美术教研员吴蓉老师访谈

崔卫(以下简称崔):吴老师好!非常感谢您接受我们的采访!吴蓉(以下简称吴):崔老师您好!能接受国内最权威的美术教育学术期刊的采访,我感到很荣幸!崔:您在全国第五届中小学美术现场课评比活动中执教的《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》一课获得了一等奖,并给我们留下了很深的印象。十五年之后,您已经从一名普通一线教师成长为特级教师,并担任合肥市中小学美术教研员,2021年又荣任首届全国中小学美育教学指导专业委员会委员。所以,请您先简单分享一下自己的成长经历和体会。

磁场相邻反向,粒子“两侧”偏转——相邻反向磁场问题的归类分析

近年高考和自主招生考试中涌现出一些有关带电粒子在相邻反向磁场中的磁偏转问题，这类问题的运动情境均建立在带电粒子在磁场中的匀速圆周运动模型之上，考查考生综合分析能力以及运用数学解决物理问题的能力．这类问题往往难度大，区分度明显．现分不同边界情况，归类讨论如下．