7～10岁小学生静态与动态平衡能力研究

采用闭眼单脚站立、闭眼原地踏步、闭眼十米走和功能性前伸实验四种测试方法,对合肥市方兴小学180名7～10岁小学生进行静态及动态平衡能力的测试研究。结果表明：7～10岁小学生静态平衡能力无性别差异,在年龄上呈显著性差异;闭眼原地踏步测试所测得指标为最适合作为动态平衡能力的评价指标,在不同性别与年龄段上均呈显著性差异;小学生的静态与动态平衡能力在不同性别、不同年龄段上均有差异,并随年龄的增长不断提高。

小学生寒假前后体脂变化与生活方式关联分析

根据国家学生体质检测数据,小学生体质最近20余年持续下降,肥胖人数逐年增加.小学生肥胖是一个社会性问题,与家庭成员、社会价值观、生活方式等有着密切的联系.不合理的生活方式会导致小学生身体脂肪（体脂）含量增加,引发肥胖,造成血压、心脏、器官病态以及其他不良后果.小学生体脂含量是评价小学生肥胖的有效指标.对小学生体脂与生活方式的关联性研究有利于揭示小学生不良生活习惯,促进小学生健康成长。

微课在小学英语课堂教学中的实践和应用

这篇论文作者将就过去近两年时间里参加合肥经济技术开发区社会发展局教研室研究的国家级课题《区域学科教学同步教材微课设计及应用研究》 , 微课在小学英语学科实践应用研究过程中的一些做法和想法.

浅析大学生体育消费基本情况分析与消费动机研究——以成都市为例

研究涉及以心理学、社会学、体育学、消费心理学等为理论依据,采用文献资料和问卷调查等方法,对成都市6所高校大学生体育消费的基本情况、健康动机、外貌动机、乐趣动机、能力动机、社交动机进行了调查研究。在此基础上提出了高校发展学生体育消费意识的选择,为大学生进行自身体育消费行为的拓展和制约,同时也为引导大学生进行健康、合理的体育消费提供科学的依据。

《认识人民币》教学设计与评析

<正>【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第66~67页。【教材分析】本课内容是在学生日常生活经常接触并且比较熟悉人民币的基础上学习的,通过让学生在现实情境中,观察、思考、交流等活动,认识面值不大于1元的人民币,知道人民币的单位及其进率,解决一些和购物有关的简单实际问题。本节课的学习,为下一节课认识面值大于1元的人民币奠定了基础。

边走边画

一诗人说,天空没有留下翅膀的痕迹,但我已飞过。物理学家说,质点从空间的初位置运动到末位置,运动轨迹的长度叫作质点在这一运动过程所通过的路程。我说,同学们呐,怎么一学到路程、时间与速度,你们就都糊涂了呢？二拿着教材,穿过长长的走廊,我边走边担忧——又要开始学路程、时间与速度了,每一届的学生学到这章内容时总会出现很多的不理解,以致后面各种路程问题、相遇问题、追击问题都成为难点。甚至到了中学,这些问题仍然会困扰已经长高长大的他们。

微课里的大世界

本文从一个微课制作亲历者的角度，阐述了在学习与制作微课的过程中对微课的原认识和新认识，以及微课制作过程中所获得的收获。

静待花儿开放——读《孩子你慢慢来》,感悟“慢”教育

《孩子你慢慢来》是台湾作家龙应台的作品,书中描写了作者与两个混血儿子华安、华飞之间的动人故事,作者偏重于表达孩子能否在精神上和思想上顺其自然地不受伤害、不被扭曲地成长,字里行间流露的是内心深处的母爱,是款款深情,是平凡的感动……

由哑剧、绘本所想到的数学微课尝试

作为一名小学数学教师,面对那些在课堂上三心二意又不愿主动探究的孩子们,笔者常常在思考：如何从孩子的角度来帮助他们提高专注力与主动探究欲呢？笔者从哑剧和绘本中得到了灵感,并试着运用于课堂。在取得一定成效之后,笔者又开始思考：对于微课,是否也可以做这样的尝试呢？

这节课的侧重点应在哪里

前不久，非常有幸现场观摩了吴正宪老师的小数除法教学。且不说吴老师课的精彩，单说吴老师在之后的讲座里特别强调的一个词——首节课。这让我想到了社会学里的“首因效应”。在社会学里，首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。

深刻而不深奥——《数学课堂教学探索》读后感

《列子．汤问》中有“余音绕梁，三日不绝”，读完夏永立老师的《数学课堂教学探索》之后，我的思想便一直沉浸其中。

儿时“乐园”

在我四五岁时,家的周围就是天然的游乐场。在家门口不远的小河边“打水漂”,薄薄的小石块轻拍着水面,像跳动的音符,弹奏着欢快的乐章。田野旁有一个不大的土堆,我曾和爸爸在那儿比赛“爬山”,每次玩得一身灰、满鞋沙,还有偶尔手上的小划痕,迎来的总是妈妈嗔怪的眼神和心疼的抚摸。

观察日记——我和花儿有个约定

3月12日星期四今天是植树节,学校利用大课间进行了"培育生命"活动的启动仪式,我很荣幸地成为培育员。当校长将花盆和凤仙花种子交给我的那一刹那,我的心怦怦直跳,仿佛都快蹦出来了。相信在我的精心培育下,凤仙花种子一定会快快成长……