合肥市望湖小学青少年体育俱乐部教练员现状调查与分析

本文采用文献综述法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,以合肥市望湖小学体育俱乐部运作现状为研究对象,结合国内外相关青少年俱乐部运作经验,深入剖析影响俱乐部发展的师资配置的内容,包括校内、外聘比例,教练员学历、职称,教练员年龄、执教年限、性别以及教练员的奖励考核等因素,通过研究发现问题,得出结论,提出完善青少年体育俱乐部科学配置的建议,以促进青少年体育俱乐部进一步秩序稳定的发展。

集团化办学中的分校成长之思--以合肥市望湖小学教育集团办学为例

学校文化由校区归属变成集团认同,是每一位集团人立身践行、文化认同的起点。集团化办学需要思考继承理念,深耕文化体系,激活师生创想,赋能师生家长共成长,这是分校快速成长的思维模式和治理逻辑。

合肥市望湖小学体育俱乐部项目开设研究

合肥市望湖小学体育俱乐部 2015年 3 月合肥市望湖小学体育俱乐部成立, 依据 “健康第一、 快乐体育” 指导思想, 俱乐部自始至终第一目的是培养学生运动参与, 养成良好行为习惯, 让孩子们在运动中找到快乐.

合肥市包河区小学校园足球活动现状分析与对策研究

该文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法,对包河区小学校园足球参与人数、资金投入、体育设施、师资队伍等校园足球活动现状进行调查,结合文献分析合肥市包河区小学校园足球活动现状中存在的突出问题,找出合肥市包河区小学校园足球的症结所在,结合实际提出合理的具有建设性的意见,为合肥市包河区校园足球活动开展的长效机制研究奠定理论基础。

小学博物馆课程资源的开发和实施

本文探讨小学博物馆课程资源的开发和实施,主要阐述了动因、内涵及实施路径。通过调研与共建,设计和规划了以问中学、读中学、做中学、省中学为学习路径,以开启课、方法指导课、阶段研讨课、汇报展示课为教学路径。通过博物故事、博物研习、博物之旅达成小学博物馆课程资源的利用。评价以培养全面发展的人为目标,从会学习、善运用、乐参与三个维度进行评价,实现教学评的一致性。

合肥市小学生暑假期间体质水平变化特征研究

本文运用文献资料法、实地测量法、数量统计法等对合肥市小学生暑假假期前后小学生的身体形态、身体功能以及身体素质数据变化进行实地跟踪测量,了解合肥市小学生暑期期间体质变化状况,掌握小学生暑假体质的发展动态,研究小学生体质的变化趋势,能够为相关部门对小学生暑期体育的决策提供依据,从而更好地促进小学生体质健康水平的提高。

青少年武术培训机构发展现状与对策研究——以合肥市为例

本文运用文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对合肥市6所青少年武术培训机构的发展现状及存在的阻碍因素进行研究。结果显示,合肥市青少年武术培训机构教练员年龄偏小、教学经验不足、薪资待遇偏低是教练员队伍不稳定的主要因素;合肥市青少年学习武术动机不明确、缺乏锻炼意识、学习频率较低、培训机构管理制度不健全等是影响合肥市青少年武术培训机构长远发展的主要原因。针对青少年武术培训机构发展现状及相关障碍因素提出了优化对策,以期促进青少年武术培训机构的健康发展。

合肥市初中生暑假期间体质水平变化特征研究

作者运用文献资料法、实地测量法、数量统计法等对合肥市初中生暑假假期前后学生的身体形态、身体功能以及身体素质数据变化进行实地跟踪测量,了解合肥市初中生暑期期间体质变化状况,掌握学生暑假体质的发展动态,研究学生体质的变化趋势,能够为相关部门对学生暑期体育的决策提供依据,从而更好地促进学生体质健康水平的提高。

公共服务视域下合肥市老年人体育健身现状调查研究

运用文献资料法、问卷调查法等方法对合肥市老年人参与体育健身的动机、活动次数与时间、健身方式、健身项目、健身场地和影响合肥市老年人体育健身的主要因素等进行调查研究,结果显示:合肥市老年人参与体育健身动机明确;男性老年人参与体育健身的内部动机比女性更强烈;大部分老年人每周参与体育健身次数在3至4次;每次锻炼时间大多在半小时至一小时之间;女性老年人比男性老年人更喜欢集体有组织性的体育健身活动;合肥市老年人参与较多的健身项目主要有"健身走类、健身操舞类、太极拳类"等;合肥市老年人选择健身场所为比较固定、离家近最好不花钱的地方;合肥市老年人对体育健身场地与基础健身设施不够满意的占53.9%,存在体育健身场所与基础健身设施分布不均现象;经济收入较低和体育场地设施的缺乏等是影响合肥市老年人参与体育健身的主要因素。

建设“最美图书馆”:学校图书馆的价值重塑与深度应用

中小学需要重新发现图书馆的价值,在此基础上建好、用好图书馆。安徽省合肥市望湖小学在十余年的实践中,通过重新确认图书馆的使命、规划图书馆的建设、审视图书馆的应用,将学校图书馆建设成为“最美基层图书馆”。一是明晰学校图书馆要为教育教学、学校文化建设和师生生命成长服务的价值使命;二是聚焦空间、馆藏、设备、馆员、义工、服务和推广七个要素,归纳出“七好”图书馆建设模型;三是通过“全阅读课程”的开发实施促进图书馆的深度应用,实现图书馆建设与教书育人的深度融合。

馆校合作的博物馆课程实施路径探索--以青铜文化课程为例

博物馆中丰富与独特的藏品和陈列格局是课程资源重要的挖掘内容,其作为非正式的社会教育是学校课程开发的重要场地,对学生发展具有独特价值,对学校教育效果的发挥有着弥补作用。博物馆所体现出的千年文化积淀,为小学成长过程中价值观的启蒙,个人品德和社会公德的树立有着指引作用。通过和博物馆的合作,为学生提供更丰富的学习资源,对学生的成长和发展有着重大意义。

武术干预对10~12岁小学生平衡能力的影响

[目的]探讨武术干预训练对10~12岁小学生平衡能力的影响。[方法]以合肥市望湖小学五、六年级80名10~12岁小学生为试验对象,随机分为试验组与对照组,40人/组。试验组进行12周的武术课干预,3次/周,运动量控制在中等强度(120~135 r/min),每次45 min(准备活动10 min,武术练习30 min,放松5 min);对照组实施同等强度的校内普通体育课。共测试4项平衡能力,其中静态平衡能力测试1项,采用闭眼单脚站立测试;动态平衡能力测试3项,分别为闭眼原地踏步、闭眼10 m走、平衡木上行走。[结果]试验前后试验组4项平衡能力差异有高度统计学意义(P<0.01);对照组4项平衡能力差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]经过12周中等强度武术干预后,试验组静、动态平衡能力有明显提升;而对照组的平衡能力稍有提高,但总体平衡能力未得到明显改善。

以学促问,以问引学——问题驱动促进小学数学深度教学的实施策略研究

“问题”是数学的心脏,思维是数学教学的核心。本文就以问题驱动促进小学数学深度教学进行介绍,并以课例为依托解析实施策略。

浅析小学语文教学中的国学教育

在小学语文教学中加强国学教育,对培养学生的语言能力、民族自豪感、社会责任感等具有重要作用。本文对当前小学国学教育存在的问题进行了分析,从提高重视、优化教材、改变教学方式等方面提出对策。

分析电子书包在小学数学数字化教学中的构建途径

数字化对于人们生活的影响作用之下,电子书包也就在教学方式和环境进行改变的过程当中随之出现.学生通过笔记本电脑等便携设备与网络平台进行连接,从而将课程管理平台和相关教学资源对学生进行提供,教师还可以通过电子书包完成作业布置、收取和批改的工作,本文以苏教版小学数学教材作为课例,分析电子书包在小学数学数字化教学中的构建途径.

微课模式下小学数学培优辅差的有效实施策略

新课改的深入发展使得小学数学教学开始突出小学生的学习主体地位,且从人文角度出发,倡导小学数学教师尊重学生的独立人格与客观差异,希望可以促使小学生实现个性化成长。其中,微课可以给小学生提供比较灵活、自由的数学学习空间,是实现培优辅差的重要突破口。文章将从针对新知开发微课资源,满足小学生的个性化学习需求;针对数学练习开发微课资源,鼓励小学生自主选择;针对数学辅导开发微课资源,保证数学辅导的针对性三个角度分析小学数学教师应该如何应用微课教学模式来实现培优辅差教学改革。

小学生非连续性文本阅读能力提升策略初探

提升小学生阅读非连续性文本的能力,教师首先要了解非连续性文本的内涵,明确非连续性文本的教学目标,依托“课内+课外,策略+实践,阅读+创作”的“3+”模式,教给学生阅读非连续性文本的阅读策略,引导学生植根于真实的生活中,丰富其阅读非连续性文本的经验,用创编的方式以学促用,进而提升小学生阅读非连续性文本的能力,帮助他们解决现实生活中遇到的实际问题。

在小学语文中融入中华优秀传统文化的探究

语文教学中蕴含着丰富的中华传统文化,为新时期小学语文教学注入了传统元素与活力,使语文教学焕发新的生机。为进一步增强学生的核心素质,小学语文教师应该挖掘语文教材中的优秀传统文化内涵,赋予语文教学更多的文化价值,真正实现立德树人的教学任务。考虑到小学生生活阅历有限,对于知识的探索欲望相对薄弱,为此语文教师应该采取多元化的传统文化探究活动,遵循语文教育的客观规律,激发学生对传统文化的热爱,增强小学生的文化自信。

唤醒音乐的耳朵——浅谈小学低段音乐欣赏引导策略

小学低段正是音乐欣赏启蒙的关键期,如何让低年级学生发现音乐欣赏中的“门道”,需要教师在课堂中运用适切的引导策略,将学生引入多彩的音乐世界,不断开发学生的音乐感知力,使其体验音乐的美感,培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。

浅谈如何有效利用思维定式促进小学数学学习

创造性思维的培养是现在教育的重点之一。小学阶段数学教学过程中学生的创新性思维比较匮乏,虽然学生的思维能力逐渐加强,但是缺少批判性思维和创新性思维能力,这一方面是源于他们所处年龄阶段的思维局限,另一方面可能是源于在培养学生归纳能力的同时,学生形成了思维定式。本文将探讨思维定式是什么、如何对低年龄段学生的数学学习产生影响以及如何更好地利用思维定式进行创造性思维的培养。