数学共同体的构建策略研究--以合肥市桂花园学校西区为例

数学共同体的建立使得教师的组织形式发生改变,教师专业发展的重心从个人化的努力转向学习者的共同体。新媒体技术对数学教育的冲击力越来越大,唯有与时俱进,数学教育事业才能继续蓬勃发展。因此,在信息技术环境下,数学共同体的构建刻不容缓。本文重点论述数学共同体在信息技术环境下的构建策略,以及在此构建策略下的成效。

“同课异构”,夯实构建教师专业发展共同体的基础

对于“同课异构”活动,教师专业发展共同体的每个成员都能参与其中。此活动不仅能提升个人的专业能力,而且对学校整体教科研水平的提高也将产生积极作用。小学教师专业发展共同体的构建,可通过分期、分主题循序渐进地开展“同课异构”的方式来实现。

浅谈小学英语教师发展共同体的构建

教师发展共同体,是有着共同愿景,以教师学习者为中心的具有合作性质的人际互动型学习组织或平台[1]。本文以笔者所在学校的英语教师发展共同体为案例,浅谈小学英语教师发展共同体的构建背景、构建模式与构建策略。

余数不同,结果就不相同?

对于数学教材中的知识,无论学生还是老师,都应该对其深度挖掘,追求知识本质,不应局限于课本本身。在学习知识的过程中要善于利用教学思想把知识连点成线,建构属于自己的知识结构,进一步提高数学学习能力。

小学英语课堂教学过程性评价的对策研究

《小学英语课程标准》的基准点是锻炼和提升小学生语言综合应用能力,强调小学英语课堂教学要重视过程,着手于整个教学过程来提升学生综合能力。本课题通过课堂随访、观察以及调查问卷等多种形式对课程改革后小学英语课堂教学评价的实际情况进行分析,并且对评价过程中发现的不足或问题进行剖析,根据其引发原因制定具体解决方案。

大树

小时候 妈妈是我的大树 为我遮风 为我挡雨

如何提升小学美术设计应用课堂的吸引力

设计应用是小学美术课程中一个较重要的学习领域,重在培养学生的动手能力、创新意识、科学思维、设计思想等能力。一节设计应用美术课是否吸引了学生的兴趣,是评价这节课是否成功的关键因素。本文将结合具体教学案例,以此来阐述在提升小学设计应用美术课堂吸引力方面的具体方法。

微绘本教学使区域美术智慧课堂妙趣横生

绘本这一文字和绘画完美结合的产物,已成为孩子们成长过程中无法避开的读物,让孩子们爱不释手,回味无穷,极大地丰富了他们的童年生活。绘本更是与美术学科息息相关,由于绘本具有美术视觉性的特点,因此绘本的学习同样蕴藏着美术教育的行为。本文结合实际执教案例阐述如何在智慧课堂环境下,将绘本巧妙地融入美术课堂教学,以此来提升美术课堂教学的趣味性。

通过移动终端构建高效小学美术欣赏课

美术欣赏课重在培养学生的审美趣味和美术欣赏能力。传统美术欣赏课教学中存在教材资源有限、学生知识储备不足、课堂参与度低等问题,这很大程度上影响着课堂教学效率。移动终端教学以其方便扩充资源、可实现全员参与、满足视觉需求等优势,使小学美术欣赏课教学更加精彩和高效。本文意在浅谈如何通过移动终端构建高效的小学美术欣赏课。

浅谈小学数学合作学习中组长的作用

小组学习离不开合作活动,离不开合作意识。学生合作意识的培养途径多种多样,需要学生互动、教师引导及组长带动。组长是“教师”,是学困生辅导老师;组长是小组合作学习的组织者、管理者、领导者。组长的选择尤为重要,影响课堂教学氛围,影响课堂教学的效果。只有选好组长,落实、明确组员具体分工,方可形成良性循环。

移动终端下小学美术欣赏课展示评价方法研究

"欣赏评述"是小学美术四大学习领域之一,重在培养学生的欣赏评述能力。此领域课堂教学中的展示评价环节不仅是对课堂教学效果的展示,也是教学目标是否实现的检验,更是反馈学生课堂学习表现,教师扬长避短,提高教学水平的有力保障。因此,展示评价环节对美术欣赏评述课来说至关重要,更是起到了画龙点睛的作用。而移动终端下美术欣赏课以其参与面广、互动性强、展示快捷清晰、智能化统计分析等强大功能优势,促进了展示评价教学活动更有效地开展,给课堂展示评价环节教学的改革创新带来新的契机。本文将结合典型的课堂案例,以此来阐述在移动终端环境下,小学美术欣赏课中展示评价环节的教学方法。

初探古诗词在小学习作指导中的新运用

学生在作文时,对于古诗词不应仅仅局限于“摘录、套用”。本文初步探究诗词教学的新生成点,探究诗词在习作指导中的新运用,充分挖掘诗词中使用的写作技巧在我们的习作教学中的指导作用。