年级合唱团线上线下协同训练的实践研究——以合肥市梦园小学三年级合唱团实践为例

年级合唱团在微信支持下开展线上线下协同训练,解决了训练次数少、授课时间短、训练效率不高、假期训练中断等问题,有效提升了年级合唱团训练效率,从组织设计、内容开发、实践应用等方面为合唱团高效训练给出了一些启示。

小学党建工作与思政教育融合的实践探究

党建工作、思政教育是学校育人工作的重要组成部分,二者在目标方向上具有相通性。小学党建工作与思政教育的融合有利于加强学校思政教师队伍建设,有利于学生形成正确的价值观和促进学生的全面发展。思政教育要紧跟学校党建工作的步伐,与时俱进,同频同向而行。党建工作与思政教育有效融合,能够满足教师队伍建设和学生全面发展的要求。本文围绕小学党建工作与思政教育的融合展开论述,对其价值意义和现存的问题进行分析,提出了融合的路径。

基本公共教育服务标准体系构建研究

本文分析了构建基本公共教育服务标准体系的意义,根据对基本公共教育服务标准化现状的分析,结合合肥市公共教育基本公共服务标准化试点建设,提出了构建标准体系的主要原则,并从服务提供、教育资源配置、学校管理、评价与改进等方面提出了基本公共教育服务标准体系,同时介绍了体系中的重点标准化领域,最后提出了相关建议。

核心素养下小学英语品质课堂构建路径

在当前教育改革的背景下,构建小学英语品质课堂对于促进学生全面发展具有重要意义。教师需要在核心素养的指导下创新英语教学方法、激发学生学习兴趣、增强学生学习动力,从而为他们的全面发展奠定坚实的基础。一、核心素养下构建小学英语品质课堂的意义。(一)提升学生的英语学习兴趣。在核心素养指导下构建小学英语品质课堂对于提升学生的英语学习兴趣具有重要意义。首先,这种教学模式通过整合不同的教学资源和教学方法,创造了一个更加生动的学习环境,采用讲故事、做游戏、角色扮演等多样化的教学手段,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,不仅能够激发学生对英语学习的兴趣,还能帮助他们更好地理解和记忆英语知识。

中华优秀传统文化融入小学英语教学的策略探究——以人教版五年级下册Unit 2 My favourite season教学为例

新时代小学教育强调学科融合启智增慧、铸魂育人的价值。合理有效地在小学英语教学中融入中华优秀传统文化,一方面有助于充实课堂内容,拓宽学生文化视野,另一方面能提升学生对中华文化的理解和认同,坚定学生的文化自信。本文分析了在英语教学中融入传统文化的重要价值、小学英语课程中渗透优秀中华传统文化的主要阻碍,重点从设置文化背景情境、创设梯度任务、组织跨文化交际活动、加强学科融合这四个方面,对中华优秀传统文化融入小学英语教学的策略进行阐述。

基于深度学习的小学语文大单元教学有效策略研究——以统编版小学语文教材为例

单元整体教学模式已经在小学语文教学中得到推广,但部分教师在应用这一教学模式期间尚未取得理想的教学成果。深度学习理念可以帮助小学语文教师突破当下教学困境,有助于优化整体教学格局。为推动小学语文教学改革进程,优化小学语文大单元整体教学质量,文章以现实教学经验为基础,简要论述深度学习在小学语文单元整体教学中的作用,并从明确目标、关联节点、学习状态、外部资源、整体作业等方面解读深度学习视域下大单元教学的有效策略。

信息技术有效融入小学音乐课堂的探索

信息技术对小学音乐课教学效能的提升具有良好的辅助和促进作用。适时有效地融入信息技术有助于优化教学方法,整合和创新小学音乐课程,拓宽学生的审美空间,有利于学生的学习和成长。在小学音乐欣赏课、演唱课以及编创活动中使用信息技术手段,有助于活跃音乐课教学氛围,陶冶学生的情操,对发展学生的综合素质具有重要的作用。

新课改背景下小学体育课堂教学优化设计策略研究

新课改政策背景下,小学体育的课时量显著提高。为此,小学体育教师需改进课堂教学设计,进而提高学生的体育运动能力。本文首先分析小学体育教学中存在的问题,结合小学生的身心特点开展教学培训、创设体育教学情境、引入多元评价体系、教学内容结合实际等方面提出优化体育课堂的策略,旨在提高学生的体育核心素养,进而促进学生发展。

小学低年级学段音乐过程性评价方法浅析

小学低年级学段是过渡并逐渐适应学校生活的重要时期,也是培养学生审美能力的阶段,在该学段开展美育对学生成长成才具有重大意义。音乐正是小学低年级学段引领学生感知、体验和理解美的重要课程。但目前对小学低年级学段学生的音乐评价存在侧重结果、评价维度窄、评价主体单一等问题。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,针对如何有效实施小学低年级学段音乐评价,提出过程化评价方法:在音乐教学评价中更加关注学生学习过程,贯穿学生学习的时间维度,把握教学实施过程的评价细目,汇聚教师、家长、学生等多元评价主体合力,开展更加全面的评价。

当前小学中华优秀传统文化价值理念教育融入现状及反思

中华民族的五千年传统文化是世界优秀传统文化的瑰宝,更是我国当前社会主义初级阶段主流思政价值意识形态,是一种深入中华民族血脉的精神力量,是孕育少年儿童社会主义核心价值观理念的重一要载体。然而,当前中华优秀传统文化融入小学学科教育存在严重不足,一些西方负面的文化元素,正通过现行小学教育的课程、活动等载体不断渗入。这些渗入,对于当代小学生社会主义核心价值理念的认知的提升和形成造成很大的负面影响。外来扭曲的文化对学生正确思政价值理念的形成,保障国家未来思政文化和意识形态安全都构成了潜在的威胁。文章探讨了当前中华优秀传统文化融入小学学科教育现状的反思。

小学数学教育中的创新意识的培养

创新是时代代名词,任何领域都在寻求创新。要想创新,必须要培养学生的创新意识。数学是逻辑思维较强的学科,所以创新意识要从小培养。小学数学教育中培养学生的创新意识,能为学生创新能力发展打好坚实的基础。本文将对小学数学教育中创新意识的培养方式进行浅谈。

略谈校内体育活动对小学生合作能力的培养

“双减”后,学生每天在校时间延长,本着让学生的在校学习与生活更加充实、多彩的初衷,学校在少年宫、大课间活动、课后服务中的体育课程的设置面拓宽、管理力度加大,充分利用大课间活动时间段,提供有一定的可探索性、可合作性的活动项目,并在体育活动的放心班、课后服务、少年宫社团里提供合作练习机会,引导学生在体验、思考、探索、交流中达到预期目标;同时借助比赛与激励机制的作用,保持活动内容上学、练、赛统一,充分发挥校内体育活动培养学生合作能力的作用,使学生们逐步形成集体意识以及协作意识,遵守规定、团结合作、展示自我的优良品质。在“双减”背景下,充分发挥校内体育活动的德育功能,可以对小学生合作能力的培养起到积极的促进作用。

小学低年级“五育”过程性评价方法浅析

当前小学阶段学生评价仍存在侧重结果性的评价导向,存在评价维度窄化、评价主体单一等问题。小学低年段的学生正处于身心发展的重要时期,关注德智体美劳过程性评价对激发学生学习兴趣、培养学生学习习惯、实现不同教育学段的顺利过渡和促进学生全面发展具有重要意义。文章分析了当前小学阶段学生评价中存在的问题及其原因,结合国家印发的教育评价改革方案,提出“五育”过程性评价,即在教学评价过程中注重从“五育”维度进行全面评价,更加关注学生学习过程,记录学生成长过程,将教师、学生、家长等多元主体一并纳入评价系统,探讨构建较为全面的评价机制。

小学英语过程性评价对提升学生抗挫力的研究

随着教学变革的日益深入,素质教育已然变成了小学教学的重点,小学生的身心健康引起了广大父母、教师的特别重视。在教学活动中教师不但要教会孩子基础的教学常识和基本能力,最关键的是要让他们建立一个"钢铁般"的心灵,使他们可以经受住所遇到的困难,迎挫而上。文章中笔者重点围绕小学生抗挫能力差的问题展开剖析,针对怎样在小学英语教学中通过过程性评价训练学生的抗挫能力进行阐述。

关于小学高段学生挫折承受力不足的几种成因探析

笔者通过安徽省教育规划课题“‘五育’视域下小学高段学生抗挫折能力提升的实践研究”的深入研究,从挫折体验的重复强化、超越心智承受力的不当挫折强化、初次挫折情景承受力情绪体验、自我挫折责任担当承受力的启发培育不当、“家校社”多维层面挫折承载培育不足五个方面对小学高段学生挫折承受力不足的几种成因进行了深入的探析。

中华传统武术在小学体育教学中的运用探讨

小学体育是我国义务教育阶段中的重要内容,对学生体育学习兴趣的培养以及身体素质的提升都起着重要的作用。而中华传统武术与小学体育在很多方面有一定的共通性,都能够促进学生身体素养的提升,培养学生良好的运动习惯。在小学体育教学中加强对中华传统武术的应用,既能够提高学生对中华传统武术的了解和认识,也能够提高小学体育教学的质量和水平,起到共赢的效果。因此本文从小学体育角度出发,首先分析中华传统武术融入小学体育教学中的作用,随后提出具体的对策建议,希望能够将中华传统武术与小学体育教学进行更好的结合。

小学引入啦啦操校本课程的可行性探析

啦啦操运动以其独有的魅力在小学教学中进行普及,有助于学生综合素质的提高,前景广阔。本文详细介绍了啦啦操的起源和发展,分析了小学引入啦啦操校本课程的必要性,剖析了课程引入中存在的困难,并结合当地实际情况,提出进一步推广的策略,以此加快引入啦啦操校本课程,切实提高啦啦操教学质量。

小学体育教学中师生有效互动的重要性

小学体育教学是小学教育必不可少的内容,可以提高学生身体素质,是促进学生全面发展的必由之路。在小学体育教学中,体育教师要关注师生之间的有效互动。互动过程中教师和学生的全面沟通对于小学体育教学的开展尤为重要。互动能帮助教师了解学生所想所感,也让学生明白体育教学的各种要求。师生互动为体育教学创设更为积极的环境,可以提升体育教学的成效,帮助师生全身心融入课堂,推动高效体育课堂建立。

小学语文阅读作业生活化设计策略

《语文课程标准》中指出:语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。培养一个完善的人,就应该从童年开始,小学时期正是个体成长的关键期,中国传统文化为学生带来感知美、赏析美、创造美的神秘元素,给小学语文课堂带来一股清新之风。因此,笔者历经一个教学大循环阅读实践探索后,学生的语文素养能力达到了有效提升。

实践为基,巧抓细节提高小学生体育素养

在小学体育教学中,由于学生年纪问题以及教学的特殊性问题,教师在开展教学活动时务必要注重细节,做好实践上的细节处理。体育课堂中,细节不仅仅决定了学生的学习进度以及素养提升程度,更决定了实践活动能否顺利地进行下去,能否在保证学生安全的前提下将教学活动进行到底。因而,体育教育过程中注重细节是提升学生体育素养的关键一步。