新时代背景下小学体育赏识教育的渗透与运用研究

在传统的课堂教学中,教师总是以“批判”“责备”等方式来对待学生,忽略了“赏识”的作用,这将大大削弱学生的学习热情,进而削弱了他们的自信。赏识教育可以极大地激发学生的斗志,让他们对自己有一个正面的认识,增强他们的学习自信,让他们在体育课堂上可以以更自觉、更主动的方式进行学习,提升课堂教学的效果。文章从“赏识”这一角度出发,对“赏识”在小学体育中的运用进行了剖析,从而揭示了“赏识”在小学体育中的重要作用。

浅谈如何培养小学生的数学表达能力

数学新课标对小学生数学学习能力和数学思维的要求越来越高。数学语言表达能力是数学素养的一个重要组成部分,提高小学生数学语言的完整性、规范性、条理性和逻辑性显得尤为重要。小学生数学语言表达能力发展尚不成熟,为了实现从生活语言向数学语言的过渡,笔者针对不同年龄阶段和学生已有的数学经验,来提升小学生数学语言的完整性、规范性、条理性和逻辑性。

小学科学与信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣

有人说兴趣是最好的老师,之所以这样说是因为一旦学生对某一件事情产生了足够的兴趣,那么他就有了足够的动力,并能够充分发挥出自己的积极性和主动性。也只有当学生真正对一个问题有了足够的兴趣,他才会积极主动地去探索解决问题的方法途径,他的潜力才能够得到充分的激发。俗话说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这点在小学生身上表现得最为明显,因此学习兴趣的激发和培养对小学生今后的发展非常重要。

合作学习在小学语文教学中的应用探究

合作学习模式在我国教学中的应用有着悠久历史,从《诗经》当中的'切磋',到众多私塾'弟子转相传授'的教学模式的应用,直到新课改下合作学习模式在各科教学中的广泛应用,合作学习表现出的优势十分明显,但应用过程中也产生一些问题。在小学语文教学中应用合作学习模式,教师应该合理划分学习小组,明确合作学习规则;创设良好教学情境,营造良好合作氛围;合理设置探究问题,从而促进合作学习有效性,进而促进语文学科教学质量的提高。

以形助数 化难为易——试谈数形结合思想在小学数学教学中的应用

以形助教即所谓的数形结合,就是用简单的画图 方式把教学中的主要内容表述出来,可以通过实物图、示意图、树状图等多种图形来丰富教学,提高小学生的学习兴趣,帮助 小学生的逻辑思维能力取得大的发展。简单说就是用“画”的 形式去渗透数学思想,可以减轻老师授课负担,减少小学生的 学习负担,是个值得推广的学习方式。

故事教学法在小学美术教学中的应用研究

新课改中说明:“兴趣是学习美术的基本动力之一,美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。并要求教师在美术课堂中,要以灵活多样的教学方法去激发他们学习的动力和积极性,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”故事的形象性和趣味性等正好符合学生身心发展的特点,通过运用这种教学方法去唤起学生的学习动机,激起他们学习的兴趣,培养他们学习美术的积极性,在课堂教学中增强与学生的互动性,利用故事教学实现“生活教育”,让平凡的美术课堂更加精彩不凡。

刍议小学四年级语文阅读的教学策略

在小学四年级阶段,阅读课程在所有课程中占重要地位,而且中华文化源远流长,时时刻刻都需要人们去思考,去探索,然后在所有的学科中,语文又是一门有逻辑性,实践性比较强的学科,学生们可以通过语文这门课程了解中华文化,在语文课上,可以陶冶学生们的情操,通过语文教育培养学生们良好的品德,所以在语文阅读教学时需要运用一定的教学策略。

教师参与对科学课教学的积极影响

传统填鸭式的教学方法,使我国青少年的科学素养总体水平不高,科学知识缺乏、知识面狭窄、理解力差、不能做到知识的迁移,进而导致学生的观察能力、人际交往能力和解决问题的能力等都较差。

在“深度学习”下体现数学核心素养

“深度学习”的核心在于学生不应停留在单纯知识的学习上,不能停留在数学基础知识和数学基本技能的学习上,而应通过具体知识内容的学习促进自身思维的发展,特别是应当不断提升自身思维能力,包括由“理性思维”逐步走向“理性精神”,学习的“深度”与“广度”是辩证的关系。

数学学科教学与信息技术深度融合

随着信息技术的快速发展,特别是近年来互联网技术的快速发展,对传统的教育方式产生了巨大的冲击。以计算机技术和网络通信技术为代表的信息技术,融合了图片、影像、声音等多种媒体方式,改变了传统单一的教学方式,使知识的传递更加多元化。不断加快信息技术和学科教学的深度融合,成为当代教育的必然。

全域旅游视域下九华山运动休闲小镇建设路径研究

池州市九华山运动休闲特色小镇作为第一批运动休闲特色小镇试点项目之一,目前仍处于探索阶段,全域旅游为其开发建设提供了新的思路。在今后的建设中应全面统筹规划,实施产业融合战略;培养招聘专业人才,提高运营管理水平;加强宣传力度,打造品牌特色。

民工子女定点学校提高学生口语交际能力的三级训练模式初探

《语文课程标准》认为:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”在我们的语文教学中应培养学生的倾听、表达、应对的能力,使学生能够使用标准的普通话大大方方地与别人文明而又和谐地交流。同时,口语交际素养是现代社会公民的基本素养之一,其能力的培养,已经得到了社会各界人士的认可。作为外来务工人员子女定点学校,特别是从无证办学的民办校并入我校的学生,由于知识面窄、接触面小、阅读量少,普通话水平低下,之前没有系统地训练口语交际能力,语言环境又差,获得信息的渠道少之又少,目前又已经是高段学生了,很不利于学生良好语言行为的形成。而作为小学生,口语交际能力的培养显得尤为重要,它直接关系到新一代的生存和发展,关系到社会发展的重大建设。所以,作为他们进入正规公办学校的语文老师来说,加强外来务工人员子女口语交际能力,任重而又道远。

完善小学写字教学的途径与对策

写字教学是小学语文教学的重要内容,是指导学生认识中华汉字,进而打下良好语文基础的基本教学任务。语文学习从认识汉字开始,正是通过汉字的学习,小学生对中华文化和汉字发音特点有了初步的认知,借此走进语文世界。本文主要针对当前小学写字教学中的问题进行研究,以完善小学写字教学。

小学科技社团区域联动的探索

小学的科技社团，是“科学”课程一个有益的补充。但在科技社团发展的过程中，存在着师资不足、专业性不强、活动形式单一等问题。实行区域联合进行科技社团活动，将有效解决以上问题，使区域内的学校科技社团健康发展。

关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

在新课程不断深入改革发展的当下,小学语文的阅读教学对于学生来说是极其关键的,不仅能够提高学生的语文素养,还可以加强学生自身的阅读水平和习惯。小学语文教师要坚持做到引导学生参与课题,小组分工落到实处,培养学生的理解力和教学评价合理化这几大关键方面,不断加强学生对于语文学习的热情。本文将结合笔者多年小学语文教学经验,对小学语文阅读教学方法的研究及启示做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。